借数据之“声”,寻分析之“路”

——以人教版三年级下册《复式统计表》为例

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在具体的情境中，数据是有意义的，并非冰冷无声的。正如《义务教育数学课程标准》对数据分析观念这一素养的解释，要引导学生在学习的过程中体会数据中蕴含着的信息，对所收集的数据能通过分析作出判断。研究表明，三年级的学生处于运用数据规律作出比较合理、恰当的推断或预测时缺乏整体思考能力的局部思考阶段。在教学《复式统计表》一单元的过程中，笔者发现，三年级学生在数据分析时，稍显无措，且缺乏主动分析数据的意识。（剩余3442字）

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