“双减”背景下小学音乐素质有效评价机制探究
新颁发的《义务教育艺术课程标准2022版小学音乐课程标准》中明确指出教学评价要涉及学习态度、过程表现、学业成就等多方面，要贯穿艺术学习的全过程和艺术教学的各个环节，因此，以往凭着教师单一的主观判断对学生进行评价的方式，是无法检验学生学业能力和提升教学质量的。
教师要在不增加学生学业负担的情况下，围绕学生在平时音乐学习过程中的学习实践性、体验性和创造性等特点，通过观察、记录以及多主体评价方式，对学生的学习历程进行写实记录，从而丰富评价内容，提高评价的全面性和准确性。（剩余3363字）
