“双减”与“双新”融合:初中生物学项目式学习 校本案例开发路径探析

【课题项目】本文为晋江市教育教学研究课题“‘双减’背景下初中生物学项目式学习的校本实践研究”（课题编号：JJ2024-020）研究成果。

【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2026）08-0127-03

“双减”与“双新”共同指向初中生物学“轻负担、高质量”的教学改革目标：前者以“减轻学生过重作业负担和校外培训负担”为底线，要求通过“提高课堂教学质量”“增强作业针对性与实践性”避免机械刷题与“题海战术”；后者以“核心素养导向”为提质方向，强调通过“倡导探究式学习”“加强与现实生活的联系”，依托新课标与新教材推动学习方式变革，二者融合旨在实现“减负不减质、提质更高效”的育人效果。（剩余3947字）