核心素养导向下高中生物学课堂结构的优化设计研究

——基于“双减”政策的实践探索

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

“双减”政策的推进，推动了基础教育聚焦课堂教学质量提升；核心素养培育体系则为高中生物学明确了学科育人方向。在当前高中生物学课堂中，传统固化结构既难以承载生命观念、科学思维等素养培养目标，又可能因环节冗余加重学生隐性负担，导致政策与教学实践脱节。课堂结构优化成为破局关键教师需通过科学设计压缩无效时长，回应“双减”减负诉求，同时依托学科特性搭建素养载体。（剩余4355字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人