基于情境的小学数学项目化学习活动设计研究

——以“曹冲称象的奥秘”为例

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《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出，应加强课程综合性，鼓励开展跨学科主题学习，以促进学生核心素养发展。这一导向要求教学活动突破传统学科壁垒，转向更具整合性与挑战性的学习模式。项目化学习具有真实性、综合性和探究性等特征，成为回应课改诉求的理想范式。然而，在实践层面，部分项目化学习活动存在重形式轻内涵、活动碎片化思维浅层化等问题，未能真正触及学科知识的本质。（剩余4128字）

试读结束

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