项目式学习在小学道德与法治课程中的实施路径研究

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DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2026.07.051

在全环境立德树人目标指引下，小学道德与法治课程需突破传统“理论灌输”模式，转向“实践体验 + 价值内化”的育人路径。当前课程实施中，学生参与度与探究深度不均衡问题突出，部分学生陷入“边缘化”，参与动力匮乏，探究仅停留于表面，知识难以向能力与价值观转化。（剩余5139字）

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