基于核心素养的小学语文“三元双融合”写作课堂构建与实践

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DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2026.07.013

低年段学生第一次接触系统写话时，常见困难是“无话可写、不会下笔、写而不改”。核心素养强调语言运用、思维品质与审美表达的整体发展，写作课堂不能只停留在命题与批改，而应在可操作的任务中让学生“先说清楚、再写出来、最后用起来”。（剩余5516字）

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