基于APOS理论的小学数学概念教学设计

——以北师大版六年级《比的认识》为例

摘 要：数学概念具有对象和过程的两重性，它既是逻辑分析的对象，又是具有现实背景和丰富寓意的数学过程[1]。因而，数学概念的教学既要让学生发现概念的本质，也应该让学生体验到概念的形成过程。本节课以APOS理论为载体进行教学设计，符合当前的教学趋势，能够为概念教学提供一些借鉴。

关键词：概念; APOS理论; 教学设计

中图分类号：G623.5             文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2021）1-100-002

一、APOS理论概述

APOS理论是美国数学教育家杜宾斯基基于皮亚杰的建构主义而提出的数学学习理论，指出学生在学习数学概念时会主动地进行心理建构。（剩余4110字）