“双减”背景下合作探究在初中生物教学中的运用策略

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【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2026）06-0190-03

以往单一化、灌输式的教育模式与学生的发展特点并不契合，难以调动学生的主观能动性，易消磨学生的学习热情，导致生物课堂教学收效甚微，难以达到预期的目标。而合作探究学习在初中生物课堂中的应用，能妥善解决以往教学的遗留问题。（剩余3783字）

试读结束

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