基于思维导图的幼儿绘本教学改进路径探索
【课题项目】本文系市2023年度“名师名校长培养对象”专项课题“借助‘思维导图’开展绘本教学提升幼儿阅读能力的策略研究”的阶段性研究成果，批准号：ZXKTM2311。
【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2026）06-0004-03
图文互构的特殊性质本应使绘本成为儿童多元能力发展的催化剂，但当前的绘本教学普遍面临三重困境：其一，碎片化的画面易分散儿童注意力，导致知识留存率低、逻辑理解浅表化;其二，师生互动多停留于问答式的单向传递，儿童的批判性思维和元认知能力难以得到提升;其三，能力培养偏重语言输入，忽视批判性思考与创造性表达的结构性失衡。（剩余3711字）