积极心理学视域下小学心理健康教育课“一例贯穿”教学模式的应用
——以苏教版五年级“目标伴我行”为例
【课题项目】本文系江宁区教育科学“十四五”规划课题立项课题“积极心理学视域下提升小学生抗挫能力的实践研究"（编号：JNZX2023/17）的阶段性成果。
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2026）02-0037-03
建构主义强调“情境"在实际教学中的重要作用，主张教师在教学中应整合教育资源，根据学生发展特点和实际问题创设问题情境，让学生在情境中探索，实现学生认知框架的完善。（剩余3769字）
