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〔摘 要〕 本文以教科版科学四年级上册《声音是怎样传播的》为研究载体，探索动手实验活动在科学课堂中激发学生思维兴趣的实践路径。通过构建“问题驱动—实验探究—思维进阶”的教学模式，结合生活化实验材料设计阶梯式探究活动，分析动手操作对学生观察能力、逻辑推理能力及创新思维的促进作用。（剩余4508字）
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《声音是怎样传播的》动手实验活动设计
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