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〔摘 要〕 本文以教科版科学五年级上册《船的历史》公开课教学片段为切入点，聚焦小学科学教学中知识传授与创造力培养的平衡难题。实践观察发现，不少教师为追求教学效率，常采用“先示范后模仿”的传统性教学模式，虽能高效传递知识技能，却压缩了学生自主探究与创造性表达的空间。（剩余4191字）
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《船的历史》教学中“知识传递”与“创造力培育”有机统一
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