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〔摘 要〕 本文关注生成式AI对小学科学“植趣项目”的助力作用，通过创设情境提高学生的科学素养，研究将建构主义与情境认知理论相结合，设计出由AI推动的植物观察、实验探究和跨学科整合活动。实践表明，借助AI的情境创设能够大幅提升学生的兴趣和探究能力，改良教学方法。本研究提出个性化资源开发、动态反馈系统等实施路径，为小学科学教育提供可借鉴的AI融合路径。（剩余4043字）
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生成式AI助力“植趣项目”情境创设
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