具身课堂《温度不同的物体相互接触》推动学习从“听懂了”向“做到了”转型

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〔摘   要〕  当前小学科学教学改革的核心挑战在于推动学习从“听懂了”向“做到了”转型。本文基于教科版科学五年级下册《温度不同的物体相互接触》一课，系统融入具身认知理论，构建“感知—操作—反思—建构”的学习路径。通过创设真实情境、激活身体参与、引导多感官体验及推动动手动脑一体化的教学实践，学生在亲历探究中不仅深化了对热传递规律的理解，更提升了科学思维与综合素质。（剩余4168字）

试读结束

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