以科普剧为载体的“三阶”教学

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〔摘   要〕  本文立足2022年版《义务教育科学课程标准》要求，结合小学科学教学实际，分析当前教学中存在的情境建构薄弱、实践深度不足、参与覆盖不均衡等问题，提出以科普剧为载体的教学应用策略。该策略融合具身认知、跨学科实践与伦理教育理念，通过“情境联结—实践探究—展演评估”三阶操作路径，针对1～2年级设计绘本情境与道具制作活动，为5～6年级搭建真实议题驱动与AI协同剧本创作模式。（剩余4325字）

试读结束

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