“四阶支架”促进学生工程思维生长

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〔摘   要〕  在科技强国与创新驱动发展战略背景下，工程思维作为连接科学认知与技术实践的关键桥梁，其培养路径亟待优化。然而，当前小学科学“技术与工程”领域教学常陷入“重制作轻设计、重经验轻数据”的现状。本文基于最近发展区理论，构建了“认知锚定、筹划训练、实践内化、迁移升华”的四阶教学支架模型。（剩余4449字）

试读结束

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