关于小学数学概念课的点滴思考

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摘要：小学阶段的几何概念一般都能在生活中找到原形，从生活经验引入是一种很好的方法。但生活原形并不等于数学模型，在原形的熟识感被调用后，教师要注意引导学生完善概念的表象，能够把生活中的原形放入到脑海中。几何概念的形成经历了“材料归纳——辨析比较——提炼抽象”的过程。抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征。（剩余1985字）

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