抓准教学起点 感悟转化思想

——浅谈在实践中探索“教学起点”

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摘 要：教学起点不能仅仅研究学生的知识起点，需要从如何驱动学生探究的兴趣、捕捉不同的学情层次和可能存在的知识盲区三个方面了解学情，根据学情制定相应的教学策略。本文从一个教学案例的小视角，实践探索“找准现实起点”，明晰学生的知识基础、生活经验、发展需要、问题与困惑，认识到起点是发展的，起点的发现应从课内向课外延续。（剩余3049字）

试读结束

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