新课程

2026年04期

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《新课程》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教... 展开

类型

旬刊

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教育教学

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以创新之弦奏变革之章 时光之河奔涌向前，2026年的晨曦正洒落在中国教育的广袤原野上。当新课程的种子落入改革的土壤，我们深知，那如河床般承托根脉的，是教育恒久不变的灵魂；那如风向般调节帆角的，是教育随势而动的智慧。所以，未来已来，唯变不变。教育之舟，如何在时代...

文化自信视域下初中英语多元评价的实践路径 在初中英语教学中，文化自信的培养并非孤立于语言知识传授之外，而是与语言能力发展深度融合。传统英语评价模式存在“重语言技能、轻文化素养"“评价主体单一、重结果轻过程"的弊端，难以支撑学生文化自信的培育。人教版九年级英语Un...
基于“五育融合”的初中数学核心素养培养教学设计与实施 新时代需要时代新人，而时代新人的核心内涵是德智体美劳全面发展的人。“五育融合"即通过“五育并举"实现“融合育人"的自的，将“五育并举"概念渗透至核心素养培养中，既是对新时代“素养本位”教育改革趋势的具...
基于地域文化传承的初中地方课程开发与实践 一、课程开发背景与核心目标（一）开发背景地方课程有广义和狭义之分，一般所指的地方课程为狭义的地方课程。狭义的地方课程专指地方自主开发、实施的课程，其在初中教育中的运用离不开地方丰富的文化资源。在全球化浪潮冲击之下，年轻一代对本土文化认识...
学科实践赋能素养，知行合一深化改革 初中“甲木沙研学活动"不是简单的户外体验，而是经过精心设计的、跨学科的项目式学习旅程。它试图打破教室的壁垒，将语文、历史、数学、物理、生物学等学科知识有机融入特定的自然与人文场域中。通过在“甲木沙"的真实环境中进行考察、...
基于梁山乡土文化的义务教育研学旅行课程开发与实践 一、教学背景 2016年，教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，提出“中小学将研学旅行纳入教育教学计划，与综合实践活动课程统筹”。《山东省推进中小学生研学旅行工作实施方案》要求从课程体系建设与研学基地建设等方面入手开发...
启“智”而“生”，使“能”而“成” 一、因何生 -GAI启智之利 “启智增慧”是新教材的明确定位和要求，这里的“智"和“慧"要求学生具备应对未来各种挑战的多维“智慧”，也就是曹斯、罗祖兵教授所提及的“多维智能的融合”。他们认为：当前部分学校的智育陷入了符号...
AI背景下物理思维课堂的解构与重塑 随着数字化转型的加速推进，初中物理教学已从知识传授转向学生思维能力的精准培育。物理思维兼具抽象性与实践性的双重特征，既要求学生理解规律本质，又需结合实践灵活应用，这对课堂教学的精准诊断、互动探究提出了更高要求。传统物理思维课堂存在的问题包括...

基于大概念的初中语文结构化阅读复习教学设计 以大概念教学培育学生发展核心素养，已成为我国基础教育课程改革的重要导向。对许多中小学教师来说，习惯了以学科知识点为核心内容组织课堂教学，大概念教学意味着教学方式的变革，具有很强的挑战性。如何正确认识大概念教学？如何凝练日常教学中的大概念？如...
新课标背景下以文育人教学设计 一、设计背景与理念（一）新课标导向：从“知识传授"到“育人铸魂”的转向新课标明确将“立德树人"作为根本任务，强调语文教学需“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能”。在语文核心素养架构中，“文化自信&quo...
新课程背景下初中英语课堂阅读对生命教育的教学设计 新课程背景下，教育的目的不再只是单纯地教会学生知识，还要培育学生正确的价值观与生命观。而生命教育是泛指引导学生认识生命的珍贵、理解生命的意义、尊重生命的多样性的教育分支。译林版九年级下册Unit4LifeonMars一课，以人类对火星生活的...
落实核心素养：“共筑生命家园”教学设计 本课程内容源于九年级上册道德与法治“共筑生命家园”，以核心素养培养为基本着眼点，设置教学内容分析、学情分析、教学目标确立、活动设计、评价体系等环节。在教学过程中融入政治认同、道德修养、法治理念、责任意识等核心素养，通过“知”“思”“行”的层...
初中历史教材使用策略探究 历史学科是一门具有重要教育价值的学科，它不仅可以帮助学生了解人类社会的发展历程，还可以培养学生的人文素养和思维能力。初中历史教材是历史教学的重要依据，如何有效地使用教材，提高教学质量，是每一位历史教师都需要认真思考的问题。本文以“秦统一中国...
核心素养视域下初中历史课堂教学实践 一、教学内容 “秦统一中国"是初中历史教材中很重要的一项内容，具有较强的研究价值，主要囊括了秦灭六国、建立中央集权制度和巩固统一的措施等内容。在教学过程中，教师要精准把握“秦统一中国"这一主题逻辑脉络，对秦灭六国的先后顺...
历史故事在初中历史教学中的应用 在构建初中历史教学体系的过程中，一线教育者应从理论与实践相结合的角度入手，积极运用各种能够有效激发学生认知兴趣的教学策略，坚持以多元化的媒介为授课手段，不断提升课堂整体效果。特别是在以新课改为背景的历史教学中，教师要想把抽象的历史知识变得更...
初中历史教学中学生问题意识的培养策略 一、教学内容及教学思路 “丝绸之路的开通与经营西域"是七年级上册第14课的内容，也是初中历史教材中非常重要的部分。在历史课堂上，教师会从多元化的认知体系构建入手，为学生展示相关内容。首先，将“张骞通西域"这一里程碑式的...
初中物理复习教学中情境创设的思考与实践 初中物理复习课要以情境为依托开展复习，无论是对学生学习兴趣的激发，还是对学生复习效率的提升或是对学科素养的培育都有一定的现实意义。因此，文章以人教版八年级物理下册第十一章第四节“机械能及其转化”一课为例，对如何运用情境进行物理复习教学展开深...
研究性学习在初中化学教学中的实施 《义务教育课程方案（2022年版）》规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。教育需求从“有学上"转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。新课...
基于STEM理念的初中生物学教学设计 《义务教育生物学课程标准（2022年版）》设置“生物学与社会·跨学科实践"学习主题，旨在促进学生深度理解学科关系。“细胞的分裂和分化”作为生物学基础概念，涉及复杂的生命过程和抽象的理论体系，学生运用其知识解决实际问题存在...
基于核心素养培育的初中生物学“情境 + 任务教学模式的构建与应用 对初中生物学而言，学生需要的不只是记住概念与特征，更需要在观察、证据、解释与判断之间来回往返：看到现象，提出问题，做出推断，再用证据修正推断。值得注意的是，许多课堂仍停留在“讲解一背诵一练习"的惯性轨道上，虽然能讲完知识点，但是很...
新课标下初中英语教学中任务型教学策略的应用 任务型英语教学策略强调学生对英语知识的学习和对语言的运用，作为一种先进的教学模式，其充分考虑了学生的发展与学习需求，遵循以学生为中心的教学原则。该教学方法在初中英语课堂中得以高效、持续应用，取得了显著效果，已成为众多教师推崇的教学方法。教师...
指向高阶思维能力培养的初中英语阅读教学实践 高阶思维是美国心理学家布鲁姆提出的，它把人的认知思维分为低阶思维和高阶思维两类。其中，低阶思维主要是完成一些简单任务和事实性学习活动；高阶思维则是相对低阶思维而言的，是超越简单记忆和信息检索，以高层次认知水平为主的综合能力。高阶思维指向发散...
情景教学法在初中数学教学中的应用 在初中数学教学中，情景教学法的应用对唤醒学生的学习情感、激发学生的学习兴趣有着重要作用。情景教学法要求教师在课堂教学中将抽象的数学知识以直观生动的方式展现出来。文章结合人教版七年级下册“不等式与不等式组"的教学探析情景教学法在初中...
基于STEM教育理念的初中化学教学策略 化学对学生而言是一个充满神秘色彩的新世界，教师要激发学生的好奇心，将化学的大门向学生敞开。从水分子结构到物质构成，人类一直都在追问“世界是由什么组成的”，也正是这份探究兴趣，才推动科学技术不断发展。为了达成预期的教学效果，教师可以将STEM...
数理结合视角下初中生物理核心素养的培养 物理学科主要通过定量法描述物体的运动规律，而物理现象和规律主要通过数学连接。在“运动和力”单元中，很多物理问题都需要学生通过数学工具来分析，牛顿第一定律、二力平衡、摩擦力、同一直线上二力的合成都需要深度整合数理思维。在传统教学模式下，数学一...
节奏训练在初中音乐教学中的应用实践 节奏既是音乐的脉搏，也是艺术魅力的“放大器”。在初中阶段的音乐课程中，如果教师过于依赖口令、节拍器等，学生只能采用死记硬背的方式去“数拍子”，很难真正感受到音乐艺术中的节奏律动。文章以湘文艺版音乐八年级下册《友谊地久天长》这首旋律淳朴、节拍...

“生活教育”点亮诗歌教学跨学科“三级进阶” 一、引言（一）教育浪潮中的跨学科探索：背景与契机随着时代的进一步发展，传统的分科课程设置以及“学知识为中心”的课程理念都不再完全适切当下的教育教学。为培育新时代下的新人，跨学科主题学习便应运而生。《义务教育语文课程标准（2022年版）》...
基于“双减”政策的初中历史跨学科主题教学设计 2021年，中共中央、国务院联合印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，即“双减"政策。该政策旨在减轻义务教育阶段学生的家庭作业负担与校外培训负担，进而推动义务教育优质均衡发展，促进学科教育提质增效。《...
初中物理跨学科教学策略 人教版物理八年级下册“跨学科实践：制作简易杆秤"这一节，将“力矩平衡"这一知识点融入现实生活中，仅用一截竹竿、一枚曲别针就能够称出物体的质量。但教师如果只局限于公式，学生的理解也只会局限于符号。跨学科思维为物理课程带来了...
核心素养导向下初中生物学跨学科教学 随着教育改革的持续深人，跨学科教学理念备受关注。跨学科融合有助于培养学生解决实际问题的能力和创新能力。本文从新课标核心素养视角出发，提出初中生物学跨学科教学方案，以期打破传统教学模式的束缚，赋能初中生物学课程的转型与升级。本文对初中生物学中...
大概念视域下初中语文单元教学内容的整合与优化 新课改背景下的初中语文教学，要从发挥单元整体教学优势的角度人手，将其与课程内容进行结构化整合，为全面提高学生的语文核心素养提供支持。此外，在这个过程中教师还要将大概念作为单元整体教学的核心要素，在整合教材资源、课程内容、学习自标及真实学情的...
深度学习视域下初中语文大单元教学策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”中明确提出语文课程需要以核心素养为引领，构建任务驱动型学习体系。在初中语文教学中，大单元教学设计可以贯彻这一理念要求，强调教师要从整体性视角，打破单一知识点的局限，将分散的学习内容...
以单篇解锁单元，用项目化学习赋能“活动·探究”单元 “活动·探究”单元是初中语文教材的一个大胆尝试，而2024版初中语文教材在维持八、九年级共四个“活动·探究”单元的主题内容大致不变的前提下，又在七年级的教材中新增了两个“活动·探究"单元，分别位于七年...
初中语文教学中写作和生活情感的有机结合 一、初中语文教学中写作与生活情感结合的意义在初中语文教学中，如何培养学生的核心素养，是广大教育工作者所关心的重大课题。文章以柳宗元的《小石潭记》为例，对教学中存在的重大问题进行剖析，深人探究语文蕴含的深层意蕴，发掘语用经验资源，加强学生的...

情境教学法在语文古诗词教学中的实践路径 古诗词是我国传统文化中的瑰宝，系统开展古诗词教学对发展学生的语言建构、审美鉴赏、思维品质和文化理解等能力具有重要的促进作用。在古诗词教学中合理运用情境教学法有助于激发学生探究诗词内容、解读诗词内涵的兴趣，使他们获得更丰富、深刻的审美鉴赏体验...
生活化教学在初中英语教学中的运用 随着新课程改革的深人推进，初中英语教学的目标已从简单的知识教学转向培养学生语言运用的能力。生活化教学主张把英语教学置于学生熟悉的生活环境中，让学生的语言学习从抽象的符号转变为生活中的具体运用与体验，激发学生的学习内驱力，让学生感知到英语不是...
为思维赋能：议题式教学提升学生高阶思维能力的系统建构 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课。”在深化基础教育改革、落实立德树人根本任务的关键时期，学科核心素养的培育已经成为课程改革的灵魂和航标。这...
指向政治认同素养培育的大观念课时教学 培育政治认同素养是初中道德与法治学科的核心任务。新一轮课程改革背景下，大观念教学在实现从政治认同的知识传授到素养培育，再到付诸实践的螺旋上升式的蝶变中起了重要的催化作用，是促进政治认同素养达成的重要教学方式。笔者在道德与法治八年级下册第三单...
“新课标、新教学、新学校”视域下初中历史学科实践路径 《义务教育历史课程标准（2022年版）》（下文简称“新课标”）中明确提出“要组织教师多参加学科实践探究”，提升历史教师教育教学能力，将“强化学科实践”定位为改革的核心方向。“新课标、新教学、新学校"（下文简称“三新"）背...
高原本土化赋能中学物理实验教学创新 一、引言（一）研究背景解析《义务教育物理课程标准（2022年版）》明确界定：“实验教学是物理学科落实核心素养的重要载体，应注重因地制宜开发教学资源，强化学生实践探究能力培养。"拉萨市作为西藏自治区的教育核心枢纽，其中学物理教学...
“三阶四维”：初中班级“隐性边缘生”的识别与干预 “隐性边缘生”具有隐蔽性的特点，在实际的教育教学活动中往往容易被人忽视，现有的研究对其认知较为模糊和片面，同时对如何发现他们并对其进行有效的干预，也没有有效的识别方法。因此，本文探索初中班级中“隐形边缘生”的识别与干预策略，以期弥补该领域的...
基于核心素养的初中历史开放性作业设计 在新课改背景下，历史学科核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）的落地需依托具体教学环节。作业作为课堂与课后的纽带，是素养转化的关键载体。开放性作业通过情境创设与探究任务，让学生在史料分析、实践探究中落实素养。八年级历史...
用函数模型解决问题的一般路径 一、课标要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）指出：课程目标的确定，要立足学生核心素养发展。数学课程要培养的学生核心素养主要包括三个方面：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达...
基于SOLO分类理论的初中科学试题设计与实践 随着《义务教育课程方案（2022年版）》和各科课程标准的发布，新课程改革深化进程不断加快。科学课程核心素养的评价成为教学实践的关键难题，其中对学生思维过程的评价尤为关注，而“思维水平”具有抽象性，这让教师普遍感到棘手。SOLO分类理论为解决...
以凸透镜成像试题为载体发展初中生物理模型建构与推理能力 “凸透镜成像规律”是初中物理光学部分的核心内容，也是连接几何光学与波动光学的基础。它不仅是中考物理的必考点，还是培养学生科学探究方法与科学思维能力的绝佳素材。然而，在教学实践中，我们常常发现一个矛盾现象：教师反复讲解，学生背诵口诀（如一倍焦...