从“碎片”到“整合”

——高中历史大概念教学转型路径探究

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《普通高中历史课程标准》（2017年版2020年修订，以下简称“新课标”）明确要求历史教学要以核心素养为导向，注重历史知识的整合与整体解释，帮助学生形成正确的历史观与价值观。当前高中历史教学中，碎片化教学现象较为普遍：教师按教材章节逐课讲解，学生记住了大量零散知识点却难以形成完整体系：目标设计仅聚焦知识点识记，核心素养培养处于孤立状态；情境创设仅服务于单个知识点，历史解释的整体性不足。（剩余4998字）

试读结束

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