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《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确提出“强化实践育人，注重引导学生亲身体验科学探究过程"的要求，实验教学作为科学教育的核心载体，其质量直接影响学生科学素养的培育成效。然而，课题调研显示，我国基层小学普遍面临实验器材配置不足、标准化教具适配性不强等现实困境： 81.46% 的科学教师反映缺乏专业制作技术， 78.05% 存在制作材料获取困难， 4.39% 的教师从未开展自制教具实践。（剩余3540字）
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例谈小学科学自制教具设计与开发的策略研究
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