从“耕耘指南”到“滋养行动” 初中道德与法治课的实践路径探索

——-以“滋养心灵”一课为例

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《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求遵循学生身心发展规律，凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力；在教育教学上，倡导创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动；在教学评价上，强调坚持以评促学、以评促教和多主体评价，重视表现性评价，增强学生学习的动力和信心[1]。（剩余3921字）

试读结束

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