具身认知理论在小学数学教学中的实践探索

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数学教学活动应注重激发学生的学习兴趣，引发学生的积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。这一要求既锚定数学教学的核心方向，又呼应当前教育改革对学生主体性与实践性的双重诉求。具身认知理论突破传统的教学框架，主张认知过程嵌入身体、心智与环境的动态交互。将具身认知理论融入小学数学教学实践，可有效破解传统“离身式”教学中知识抽象化、学习被动化的困境。（剩余5080字）

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