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【基金项目】本文系建瓯市教育科研2025年度立项课题“借助‘三单’指向差异化学习的小学中高年级数学课堂教学实践与研究”（课题立项批准号：B25025）的阶段性研究成果。
目前，受学生知识接受与理解能力差异的影响，小学数学统一化教学模式难以满足学生的个性化学习需求。“分数乘法”单元的教学，既是分数与整数相乘的算理教学，又是分数乘法意义的认知教学。（剩余4198字）
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“三单”赋能小学数学差异化教学的实践研究
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