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儿童哲学诞生于二十世纪六七十年代，由哥伦比亚大学哲学系教授马修·李普曼提出，他将哲学应用于基础教育中，以弥补基础教育中缺乏的思维训练[1]。该理论倡导构建探究共同体，引导学生学会思考，同时重视批判性、创造性思维等品质的培养。童话具有完整的故事脉络和丰富的隐喻内涵，是开展儿童哲学教育的理想载体。二者有机融合，可推动童话教学实现从情节理解到深度思辨的升华。（剩余3961字）
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儿童哲学视域下童话整本书阅读教学策略研究
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