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当前，整本书阅读教学存在阅读时间不足、质量不高的问题。因此，教师需要优化整本书阅读教学策略，破解整本书阅读教学困境，推动学生阅读能力进阶发展。
一、小学语文整本书阅读任务驱动教学的进阶目标
“感知·细读·创写”构成整本书阅读教学的螺旋式进阶体系，三者以“整体输入一深度加工一创新输出”为逻辑主线，形成从表层理解到意义建构的闭环。（剩余4204字）
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感知·细读·创写：小学语文整本书阅读任务驱动教学的进阶路径
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