中小学数学衔接中的情境创设策略

——以“认识负数”为例

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从小学升入中学的阶段是思维发展的关键时期。在该阶段，学生的思维方式从经验型转变为理论型[1]。负数相关知识是小学、中学阶段的核心教学内容。在小学阶段，教师会借助与气温、账单有关的生活例子，让学生初步感知负数的含义，了解正数和负数可用于表示意义相反的量。进入中学后，学生则需要在有理数的范围内理解负数的意义、运算规则等。（剩余4493字）

试读结束

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