借“迁移”之力 让量有“感”可依

——顺应、同化、重组三种迁移理论支持下的量感培育路径

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【基金项目】本文系江苏省中小学教学研究第十五期立项课题“小学数学教学中量感培养的素材筛选与教学策略研究”(课题编号:2023JY15-L330)研究成果之一。

将量感纳入小学阶段核心素养的主要表现,是课标的一个重要变化。量感来源于现实生活,与现实生活的联系非常紧密,指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。(剩余4427字)

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