天津教育·下

2026年02期

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《天津教育》宣传党和国家的教育方针政策，普及现代化教育理论，报道教育教学改革的新鲜经验，传播教育教学的最新动态信息。以理... 展开

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月刊

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教育教学

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教育部等七部门部署推进中小学科技教育夯实科技创新人才培育基础 为贯彻落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》部署要求，近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），旨在夯实科技创新人才培育基础，助力高水平科技自立自强，支撑教育、科技、人...

AI技术让知识“看得见” 随着科技的飞速发展，AI技术已逐渐渗透到各个领域，教育领域也不例外。在小学数学教学中，将人工智能技术应用于课堂实践具有重要的现实意义，能够有效提升教学质量，同时借助智能辅导系统开展个性化教学，帮助学生解决相关数学问题，从而使教师及时调整教学...
大单元教学理念下初中体育与健康教学设计 初中体育与健康课程是促进学生身心健康发展的重要载体。大单元教学以系统的知识技能体系为核心，整合教学内容与教学活动，符合初中生的身心发展规律。当前，大单元教学在初中体育与健康课程中的应用已逐步推广，其能够有效提升教学的连贯性与实效性。开展大单...
基于跨学科项目式学习的初中数学教学实践 在课程改革背景下，应试教学理念正在逐步让位于核心素养培养，将学生塑造成为“全面发展的人”成为教学新方向。素养导向下的学科教学愈发强调在真实情境中解决问题，以推动学生能力提升，而现实问题往往错综复杂，单一学科知识难以应对，这就需要融合多学科知...
数形结合思想在小学数学教学中的应用 本文聚焦小学数学教学中的数形结合思想，以具身认知、双重编码等理论为支撑，阐述其在深化概念理解、简化解题路径、培养跨学科思维中的核心价值。通过设计多模态图形操作、符号生成与验证、数形动态对比等教学策略，从概念理解、算理明晰、几何认知三个维度展...
“教学评”一致性理念下的小学数学教学策略 本文以人教版小学数学教材为切入点，探究了“教学评”一致性理念下小学数学教学的要求，分析了“教学评”一致性理念下小学数学教学的特点。在此基础上，提出制定明确教学目标、运用引导教学模式、设计测评教学活动、建立全面评价体系的教学策略，以期推动小学...
生活化教学法在小学数学课堂中的应用 本文聚焦生活化教学法在小学数学教学中的应用展开研究，系统分析其实践意义、核心注意事项与具体应用策略。研究结合小学生具象思维特点，采用情境教学法、实践操作法及游戏化教学法，通过筛选适配生活实例、构建具象场景、设计实践活动等方式，将抽象的数学知...
小学数学教学中学生自主学习能力培养策略 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出：“让学生在实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程中感悟基本思想、积累基本活动经验。”然而，当前数学教学中忽视引导学生自主学习和探究是极为普遍的现象，导致学生对数学知识的理...
小学数学教学中学生知识迁移能力培养策略 知识迁移能力作为小学生必备的重要能力之一，是一种将已掌握的知识、技能、思维方法灵活应用到新情境、新问题中，解决未知挑战的能力，其本质是对知识的深度理解与灵活转化，对学生的健康成长与个性发展具有重要意义。在小学数学课堂中，教师应不断优化教学形...
数字化工具助推小学数学教学评一体化 在以核心素养为导向的小学数学教学改革深化过程中，“教学评一体化”已经成为实现课堂增效的关键路径，受到广大教育者的关注。当前小学数学课堂存在教学目标与学情脱节、教学过程“一刀切”、评价维度单一且反馈滞后等现实困境，难以适配“以评促教促学”的要...
巧用提问助推幼儿数学思维发展策略 数学过程性能力是儿童在解决数学问题的过程中发展出的能力，主要包括交流能力、表征能力、推理与验证能力、关联能力。《3—6岁儿童学习与发展指南》已经反映了关注儿童数学学习的“过程性能力”这种导向，并开始聚焦这些能力。在幼儿数学教育过程中，如何有...
核心素养视域下小学数学模型建构教学策略 在推进课程革新、践行立德树人根本任务的背景下，培养学生的核心素养已经成为小学数学教学的核心目标，数学模型建构作为搭建数学与现实世界、抽象思维与具体问题的关键纽带，是塑造学生数学思维、提高学生问题解决能力的关键载体。它不仅是掌握数学知识的途径...

立“境”润“心”：小学语文德育渗透策略 育人铸德是教育的核心任务，语文课程凭借其深厚的人文底蕴，在小学德育工作中具备独特且关键的价值。如何防止德育与语文教学脱节，让价值引导不再是生硬的添加与空泛的说教，而是如盐溶入水中般自然渗透进语言学习与审美环节，是当前语文教学改革面临的现实问...
县域实践教学资源融入小学道德与法治课的路径 在小学道德与法治教育中，如何让课堂内容更贴近学生生活，激发学习兴趣，是当前教学改革的重要方向。县域实践教学资源作为植根于本地文化的鲜活素材，能够为课程注入独特的地域特色，将这些资源融入教学，不仅能够弥补教材案例的抽象性，还可以借助真实场景帮...
生成式人工智能赋能小学数学课堂教学实践 智能化时代的到来改变了社会生产生活模式，也为小学数学教育革新带来资源、技术和方法上的支持。作为智能化时代下所衍生的新型基础，生成式人工智能在小学数学教育领域中的应用更为广泛。传统小学数学教学存在资源单一、形式局限等问题，而生成式人工智能的出...
人工智能推动的语文阅读教学模式转型路径 在人工智能技术广泛应用于教育领域，以及新课标倡导信息技术深度融合的背景下，本文探讨了人工智能对小学语文阅读教学模式转型和学生深度学习的促进作用。目前，小学语文阅读教学中普遍存在学生参与度不高、资源利用不足、理解停留于浅表等问题。基于此，本文...
小学语文整本书阅读的支架式教学策略 在小学语文核心素养培育背景下，整本书阅读凭借其对学生语言建构、思维发展与文化传承的综合价值，成为课程教学的重要内容。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“要重视培养学生的整本书阅读能力”，要求教师引导学生“读完一本书，能梳理书籍...
借项目学习带动小学生科学思维发展 科学思维作为小学科学核心素养中的能力之一，更是驱动学生科学观念建构、探究能力提升与态度责任养成的关键引擎，所有核心素养的形成都根植于积极主动的思维活动。因此，小学科学教师需要将培育学生科学思维作为重要工作内容，着重探索推动小学生科学思维发展...
小学“熟字返生”现象矫治的生态视角与校本实践 小学“熟字返生”现象随着年级的升高愈发突出，这已非单纯的教学问题，而是个体认知、社群互动与社会环境共同作用的生态性症候，会阻碍学生核心素养以及语言实践能力的发展。作为小学语文教师，应当关注这一问题，并着眼实践现象进行矫治。本文就小学语文“熟...
小学生心理韧性发展特征与支持系统构建 在当前深化教育教学改革、全面推进素质教育的时代背景下，小学生心理健康已经成为关乎其终身发展与社会未来的核心议题。心理韧性作为个体面对逆境、压力与挑战时有效适应、恢复与成长的关键心理品质，其重要性日益凸显。然而，伴随社会变迁与教育竞争的加剧，...
初中英语阅读教学中语言与内容支架的协同构建 《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调“英语课程要培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。”阅读课是初中英语课程的一种重要课型，是培养学生英语学科核心素养的重要阵地，也是语言输入的重要途径，其教学需要突破...

“读思达”教学法在小学语文跨学科项目化学习中的应用 《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调了跨学科学习的重要性，旨在通过综合不同学科的知识和方法拓展学生的学习广度和深度。“读思达”教学法作为一种层层递进、拥有创造性交互活动的一种教学模式，注重学生在实践中实现阅读、思考和表达。在小学语文...
生物模型在高中教学中的应用 本文聚焦生物模型在高中教学中的应用展开研究，提出科学性优先、目标导向性、直观性与启发性相结合三大应用原则，强调模型建构需基于生物学事实、服务教学目标并降低认知门槛。研究采用情境驱动建模、分层递进建模、跨学科融合建模三种策略，通过真实问题情境...
高中英语教学中学生主动学习能力的培养策略 高中英语学科兼具工具与人文属性，其教学核心不只是语言知识传递，更聚焦学生学习能力的提升。在全球化和教育改革持续深化的阶段，被动接受式学习无法契合学生终身发展的要求，主动学习能力成为考量学生核心素养的关键要素。在现阶段高中英语教学中，部分学生...
初中生物教学中问题式教学模式的应用策略 《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出：“通过实验、探究类学习活动或跨学科实践活动，使学生加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力。”问题式教学模式是以真实问题为核心，将学生作为课堂教学主体、教师作为引导者的教学...
初中英语交互式阅读教学策略 在初中英语教学中，阅读不仅是语言输入的核心途径，更是培养学生思维品质与文化意识的关键载体。传统教师讲、学生听的单向阅读教学模式往往导致学生参与度低、深层理解不足。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出“倡导指向核心素养发展的交互式...
以语为基，以用为要 语言建构与运用是语文核心素养的根基，而高中古诗词以其独特的语言特质与文化内涵，成为素养培育的关键载体。当前教学存在重感悟轻建构、重应试轻素养的弊端，亟需立足文本特性，探索从知识积累到实践运用的教学路径，让学生读懂诗词语言密码，实现语言能力与...
“读·思·达”视域下小学语文整本书教学策略 整本书阅读是学生吸收与理解语文知识的重要方式，通过深入阅读，学生能够积累词汇并理解词句意义。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确强调，“根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；积累整本书阅读经验，...
读思达教学法助力小学语文古诗词阅读教学 古诗词是小学语文教学的重要内容，为了提高小学语文古诗词阅读教学水平，教师开始创新教学理念，尝试多种教学策略，比如加强对读思达教学法的应用，使小学语文古诗词阅读教学呈现出新的特点。本文主要针对读思达教学法助力小学语文古诗词阅读教学展开讨论，分...
基于核心素养的小学科学实验教学策略 在我国新课改教育背景下，学生核心素养的提升是当前教学活动中的关键任务。在这一过程中，小学科学的作用不容忽视，其是以理论知识为基础，以实验实践为载体的综合性学科，能够有效促进学生科学素养、动手能力等的全方位发展。《义务教育科学课程标准（202...
指向计算思维的高中信息技术智慧教学 在信息化浪潮席卷全球的今天，高中信息技术教育已经不再是简单的软件操作技能培训，其核心使命转向培养学生的核心素养，特别是计算思维能力。计算思维是一种利用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计和人类行为理解的思维方式，是数字化时代的学生应当...
核心素养理念下的幼儿园游戏课程教学 随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为幼儿园教学的主要思想。在核心素养导向下，幼儿园应根据幼儿终身发展需求，培养幼儿良好的品格与实践能力。游戏课程作为幼儿园教育的重要载体，是贯彻落实核心素养培育目标的重要路径。将核心素养理念融入幼儿园游戏...
初中化学支架式教学策略 支架式教学法是一种以建构主义理论为基础的教学方法，其核心是通过搭建阶梯式支架结构，引导学生从依赖教师指导到自主探究学习，逐步掌握知识、提升思维能力。在初中化学教学活动中，由于化学知识具有复杂性与抽象性等特征，学生难以完全吸收理解这些知识。而...
大单元背景下高中化学核心素养培养策略 《普通高中化学课程标准（2017年版，2020年修订）》指出，高中阶段的化学课程需要以发展化学学科核心素养为主旨，重视开展“素养为本”的教学。而学科核心素养是新课标提出的一个教学概念，指向学生“能通过学科学习逐步形成的正确价值观、必备品格和...
指向学科大概念的初中科学教学策略 在教育深化改革的背景下，初中科学学科的教学任务由知识传授向素养培育拓展。然而，在当前的初中科学教学过程中，教师的授课内容多以碎片化知识为主，虽然能够帮助学生掌握一定的知识，但由于缺乏系统性知识体系支撑，影响了学生迁移能力与解决问题能力的发展...
基于核心素养培养的初中物理实验教学策略 《义务教育物理课程标准（2022）》明确指出，应秉持以学生为本的原则，开展教学改革，助推全体学生核心素养发展。由此可见，在初中物理教学中提升学生物理学科核心素养是一项重要工作。物理实验不仅是检验理论、强化知识的手段，还是推动学生经历科学探究...

小学文学阅读任务群的情境创设策略 情境教学法在小学文学阅读任务群教学中发挥着多重关键作用，通过角色扮演、多媒体展示等多样化手段创设具体场景，既能吸引学生注意力、激发学生学习兴趣，又能帮助学生深入理解文本内涵、把握情感脉络，还能引领学生感知文学作品的多重美学维度，培养其审美能...
数字化赋能下小学劳动教育优化策略 劳动是人类最基本的实践活动，劳动教育是素质教育最基础的组成部分。近年来，教育改革深入推进，劳动教育在基础教育阶段的重要性也逐步凸显，已经成为基础教育中必不可少的一个模块。但中小学的劳动教育面临着许多现实困境。在《关于全面加强新时代大中小学劳...
AI融入小学语文识字教学的剖析与实践 数字化转型推动教育形态革新，AI技术正在逐步渗透于基础教育的各个环节，为小学语文教学带来新的可能。识字教学作为语文学习的根基，其核心是立足汉字形态、内涵等要素，引导学生在真实语境中把握识字规律，这是学生构建语言能力、开启文化认知的关键起点，...
STEM视角下初中物理数字化实验与学科工具应用 STEM分指科学、技术、工程与数学，其视角下的教育强调对学生科学素养、技术素养、工程素养和数学素养的综合性培育。作为一种跨学科融合的创新教育理念和模式，STEM契合培养综合性和可持续发展人才的需要，课堂上对STEM理念的践行能够使课堂教学更...
AI赋能小学语文阅读教学策略 当前，AI在教育领域发挥着重要作用，能够改善教学与学习方式，提升教育教学成效。同时，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出：“充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。”由此可见，AI与小学...
小学语文进阶式学习活动中学生思维能力的培养 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出：“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现。”同时，思维能力是语文学科核心素养的重要组成部分，因此培养学生的思维能力应成为课堂教学的关键任务。进...
项目式学习驱动下的初中数学跨学科教学实践 初中数学教育肩负着培养学生逻辑思维与创新能力的使命，但传统教学难以达成此目标，需探寻新的教学方法。《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求数学教学应注重与学生生活实际、其他学科及社会的联系，引导学生开展综合性与实践性的学习活动。项目式学...
海量阅读提升低年级学生语用能力的实践 低年级学生语用能力体现于句式运用、社交互动与语言规范遵循等层面，是语言学习从理解到运用的关键。本文依托最近发展区、多模态语用等理论，通过精选适龄阅读材料构建基础、巩固、拓展三级梯度，优化文本互动适配性并整合多感官输入通道；同时设计分层目标的...
基于核心素养培养的高中通用技术教学实践 本文聚焦核心素养导向的高中通用技术教学实践，围绕基础意识、工程思维等五大素养维度，确立学生导向、大概念统领、实践导向三大教学原则，构建“情境创设—跨学科融合—多元化评价”的系统性教学策略。通过重构模块化教学空间、设计真实生产任务、引入角色扮...
小学中高年级整本书阅读指导方法 文章立足小学中高年级整本书阅读指导，明确兴趣优先、方法指导、文化浸润三大核心原则，剖析当前书目选择缺乏针对性、过程指导忽视思维引导、评价方式单一等突出问题。同时，基于最近发展区、多元智能等理论，提出优化书目选择、依托思维导图实施过程性指导、...
史料在高中历史教学中的运用 在高中历史教学中，史料是连接学生与过去的重要桥梁，而地域城市记忆作为鲜活的本土史料，为历史教学提供了独特载体。东莞作为中国近现代史的一部分和中国近现代社会变迁的一面镜子，从传统农耕社会的深厚积淀，到改革开放后的经济腾飞，其建筑遗址、文献、口...
项目式学习下小学非遗劳动课程的教学实践 非物质文化遗产是我国传统文化的重要组成部分。教育作为传统文化传承与创新的核心途径，在推进现代化教育的进程中，若能将非遗文化有机融入学科教育体系，能够更好地助力学生学科核心素养的培养。本文以项目式学习视角下小学非遗劳动课程的教学实践策略为研究...
基于生活情境的小学综合实践活动实施策略 小学生具有活泼好动、兴趣导向的特点，生活中常见且具有趣味性的事物往往能引起他们观察、探索的兴趣与积极性。教师在开展综合实践活动时，将具有趣味性、互动性、沉浸式特点的生活情境融入其中，恰好与小学生的兴趣爱好、认知规律和能力水平相符合，能够有效...
高中生物试题“情境—任务—评价”设计重构 在《普通高中生物学课程标准》的指引下，核心素养已经成为高中生物学教学的价值导向和育人目标。评价作为课程实施的重要组成部分，在推动核心素养落地中发挥着关键作用。课程标准将“促进学生生物学科核心素养的发展”确立为课程目标与教学设计的最高追求。随...
学习进阶视角下小学语文增值性评价指标体系构建 随着小学语文教学对核心素养培育的逐步重视，学习进阶理念为教学优化提供了重要方向。学习进阶视角强调学生能力发展的连续性与阶段性，而增值性评价能够精准捕捉学生在不同阶段的进步幅度。因此，增值性评价指标体系的构建可以引导教学聚焦学生能力的逐步提升...
新课标理念下小学美术跨学科融合的实践 本文聚焦新课标理念下小学美术跨学科融合教学，探讨其实施原则与实践策略。研究以美术学科为本体，遵循内容审核深度化与学科壁垒破除相统一、因材施教等原则，通过引进项目式学习、情境教学法、生活化教学模式展开实践。项目式学习以主题任务驱动知识整合，情...
AI技术在中小学音乐跨学科欣赏教学中的应用 教育改革背景下，打破单一学科壁垒的理念正在被大力倡导，旨在通过跨学科视角构建更系统的知识体系，助力学生在知识的碰撞与交融中提升综合能力。与此同时，教育部门积极推动数字技术融入教育实践，在这一背景下，基于AI技术的中小学音乐跨学科欣赏项目应运...
基于多模态理论的高中美术鉴赏教学策略 基于多模态理论的高中美术鉴赏教学强调多种符号资源的协同作用，构建更具沉浸感与互动性的学习环境。教师应遵循主体性与互动性原则，在教学中引导学生主动参与、深度体验艺术情境。在策略实践上，教师可以通过角色体验再现场景增加学生情感投入，采用分层教学...
高中美术教学中优秀传统文化元素的融入与落地 优秀传统文化作为民族精神的根基，其传承已然成为教育领域的重要命题。高中美术作为美育的核心，是中华优秀传统文化传承的关键阵地，美术作品中的绘画等元素不仅承载着数千年的审美智慧，还蕴含着“天人合一”等哲学理念，为文化传承提供了鲜活的素材。然而，...

小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略 小学语文教材强化了“读写结合”的编排逻辑，四年级上册作为中段向高段过渡的关键阶段，其文本兼具叙事性、说明性与抒情性，为读写结合教学提供了丰富载体。本文立足四年级上册教材的特点，分析了读写结合教学的现实价值与实施痛点，从文本解构、方法迁移、情...
教学评一体化视角下的小学语文习作教学 在当前教育改革深化的背景下，“教学评一体化”理念为小学语文习作教学提供了重要指导。本文针对小学语文习作教学中存在的目标模糊、教学与评价脱节等问题，从教学评一致的视角出发，探讨以一体化目标统领习作全过程、以学习活动为载体嵌入评价任务、以评价证...
基于核心素养培养的初中英语写作教学策略 本文聚焦核心素养导向下的初中英语写作教学实践，明确语言能力精准运用、思维逻辑建构与文化意识渗透三大核心维度。研究通过情境化教学与合作式学习双轨并行的路径，构建“输入－内化－输出－反思”的完整教学闭环：在情境化教学中，借助问题链设计、分层认知...
农村高中英语以读促写三步走的教学模式实践 在高中英语课程中，阅读与写作占据着重要位置。扎实的阅读和写作能力不仅是学生取得优异成绩的关键，两者更存在内在的协同关系：阅读作为语言输入的核心渠道，为学生积累词汇、感知语篇结构、理解表达逻辑提供重要支撑；写作作为语言输出的直接载体，是检验学...
素养导向下小学语文阅读与写作融合教学路径 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，致力于培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。阅读与写作是语文学习的重要组成部分，两者相辅相成、相互促进，阅读是吸收积累的过程，为...
二十四节气文化在小学语文读写结合中的渗透 新课标强调小学语文课程围绕立德树人根本任务开展，充分发挥课程培根铸魂、润心育人的价值。二十四节气通过反映中国古代农事时间，展现劳动人民亲近自然、与自然和谐共生的智慧，也通过节气活动反映出亲情相依、乐观期盼的文化内涵。在语文教学中以二十四节气...
词块理论在高中英语读后续写教学中的应用 读后续写作为高考英语的重要题型，要求学生基于文本内容进行创造性延伸写作，其设计的初衷在于考查学生的阅读理解、逻辑思维和语言输出能力。而词块理论为英语教学提供了新的视角。词块作为整体存储在记忆中，能够减少学生语言加工的认知负荷，提升学生表达的...