天津教育·下

2026年04期

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《天津教育》宣传党和国家的教育方针政策，普及现代化教育理论，报道教育教学改革的新鲜经验，传播教育教学的最新动态信息。以理... 展开

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月刊

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教育教学

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天津市出台民办学历教育学校学费和民办幼儿园保育教育费监督管理暂行办法 天津市人民政府印发了《天津市民办学历教育学校学费和民办幼儿园保育教育费监督管理暂行办法》（以下简称《办法》），引导规范本市民办教育发展，加强民办学历教育学校学费和民办幼儿园保育教育费的监督管理，维护民办学历教育学校、民办幼儿园（以下统称学校...

以中国自强追梦故事为载体培育小学生民族自信 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出，政治认同是道德与法治课程要培养的核心素养中处于统领地位的素养。对小学生而言，培养政治认同的首要任务是铸牢中华民族共同体意识，而这一切的底色势必建立在深沉且坚定的...
核心素养导向下体育课堂提质增效的实践 随着《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》（以下简称新课标）的全面实施，核心素养培育成为教学的主要方向，教育目标也从“体育知识与技能传授”转向“提升运动能力、形成健康生活方式、养成良好体育品德”三位一体的综合素养培育。这一转向对初中体...
核心素养下高中数学校本作业的开发 随着新时期改革的不断推进,培养学生核心素养已经成为基础教育的关键目标。高中数学教学不仅承担着传授数学文化知识的任务,还要培养学生良好的数学思维习惯、动手实践能力和创新能力等。学校自主练习作为学习的延伸和个性化教学工具,其质量好坏直接影响核心...
数形结合思想在小学数学优质课堂中的实践 小学数学是基础教育阶段的重要学科，对于培养学生的逻辑思维、空间想象和问题解决能力具有至关重要的作用。在小学数学教学中，数形结合思想是一种将抽象的数学语言与直观的图形相结合，以形助数、以数解形的重要思维方法，它能够帮助学生更好地理解数学知识，...
小学数学知识图谱: 内涵、价值与构建策略 《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，要构建以核心素养为导向的单元整体教学设计，并在这一过程中体现教学评的一致性。单元整体教学设计要合理整合教学内容，避免碎片化，促进学生对数学教学内容的整体理解与把握。教学评一致性要求教师的教、学生...
可视化工具在小学数学运算教学中的应用 抽象数学与小学生具象思维之间的矛盾，是导致小学生“数学学习困难”的核心原因。小学生的思维正处于以具象思维为主导的阶段，对抽象数学知识的转化能力较弱，理解、内化与迁移能力也相对不足，因此在数学学习中容易陷入效率低下、效果不佳的困境。进入新时期...
核心素养视域下小学数学结构力培养路径 新课标将培养学生的核心素养作为核心目标，而数学核心素养作为其中的重要组成部分，对于学生的全面发展具有深远影响。数学结构力是数学核心素养的关键组成要素，培养学生的数学结构力，不仅能助力其系统掌握数学知识，更能推动数学思维的发展与问题解决能力的...
小学数学项目式学习的课堂应用与效果 小学数学项目式学习是落实核心素养培育目标的重要教学模式。该模式整合真实问题与数学知识，能有效培养学生的实践应用能力与自主探究意识。当前，小学数学项目式学习课堂已经积累了一定的实践经验，但仍需进一步优化，以更好地适配小学生的认知规律与学习需求...
数形结合在初中数学解题中的实践应用与效果 初中数学学科的核心内容始终围绕“数”与“形”两大要素铺展，两者的有机融合构成了数学学科的本质特征。在初中数学解题教学中，我们发现学生常面临抽象代数问题难以具象化、复杂几何问题缺乏精准分析方法的困境，导致解题效率低下、思维受限。数形结合思想通...

家校社协同育人视角下小学班主任沟通机制的优化 教育事业离不开社会各界的关心、帮助与支持，家校社协同育人已经成为教育界的重要课题。随着教育改革的深化，家校社协同育人已经从理念倡导转向实践落地，成为提升小学教育质量的关键支撑。以往的沟通机制存在一些问题，比如班主任多秉持“学校主导”观念，未...
初中班主任德育工作的精细化管理策略 德育工作是初中班主任工作的重要组成部分，对培养学生良好的道德品质与行为习惯具有不可或缺的作用。初中阶段是塑造学生正确世界观、人生观、价值观的关键时期，更是提升其德育素养的重要阶段。班主任作为德育工作的组织者与引导者，需积极探索有效的精细化管...
积极心理学在初中班主任工作中的应用 教育部印发的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意见》）中提到：“班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。”在初中教育中，班主任占据着重要地位，需履行好工作职责，树立正确教育理念，妥善运用多元...
情境化任务在小学思想品德课中培养学生责任意识的实践 教育的本质在于培育人,是对世界上唯一兼具至高生命价值与精神灵魂的存在者的引导——它昭示着人类灵魂变革的无限可能,并致力于将这种可能转化为现实。小学思想品德课堂的诱发性原则,是基于小学阶段学生以具象思维为主导、情感体验优先的认知发展特点,以其...
AI 赋能高中思政课教学模式创新的实践路径 新时代对高中思政课提出“立德树人”的要求，强调课程要兼具思想性、理论性、亲和力与针对性。然而在传统思政课教学中，部分内容存在抽象化、理论化倾向，教学方式以单向讲授为主，学生参与积极性不足，难以实现知识内化与价值引领的统一。随着人工智能技术的...
道德与法治课堂情境教学模式构建 本文围绕初中道德与法治课堂情境教学展开探讨，先阐释其能提升学科吸引力、促进知行转化、培育辩证思维与社会责任感的核心意义；再从三个方面构建教学模式：以具身认知理论筛选可操作的生活化冲突情境，打造动态生成的教学流程；依托社会互动理论设计三阶任务...
“教—学—评”一体化下小学数学教师评价素养提升路径 在核心素养导向的教育改革背景下，“教—学—评”一体化打破了传统教学中教、学、评相互割裂的壁垒，成为落实育人目标的关键路径。小学数学学科兼具逻辑性与实践性，其教学过程评价的科学性直接影响学生数学思维的培养。当前部分小学数学教师仍然将评价等同于...
小学语文教学中优秀传统文化渗透路径 优秀传统文化作为民族基因的核心载体，在小学语文教学中的渗透具有传承文化、文化培育自信与提升语文核心素养的三重核心价值。为了实现这些价值，教学实践可通过三大路径推进：依托实践探究教学法，搭建文化情境框架并设计递进式任务链，辅以多维度反思深化认...
聚焦任务驱动的小学语文阅读教学 小学语文阅读教学的重要性不言而喻，它不仅是学生获取知识、提升语言能力的关键途径，更是培育学生人文素养与思维品质的重要载体。基于此，本文从激发学生阅读兴趣、提升学生自主阅读能力和培养学生思维能力三个层面，探究了任务驱动法在小学语文阅读教学中的...
数字化赋能下小学语文创造性思维的培养 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，在义务教育阶段开展语文教学，教师应当针对学生的直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造性思维展开集中培养。其中，创造性思维指的是“以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性...
数字化赋能下幼儿语言教育活动开展策略 以往的语言教育活动受限于硬件条件与传统教学理念的束缚，往往存在活动创设单一、教学针对性不强、过程性评价缺失等问题，难以满足3-6岁儿童语言发展的差异化需求。要想摆脱这些困境，数字化技术可以从两方面发力：一方面，通过多媒体技术与虚拟现实构建多...
整本书阅读理念下班级阅读共同体构建策略 在新课标导向下，整本书阅读逐渐成为小学语文课程的重要内容，阅读任务由单篇理解不断迈向整体把握与深度思考。班级阅读共同体以阅读互动为基础，以合作探究为核心，能够在真实情境中推动学生形成持续阅读习惯、文本分析能力与思维表达能力。一、整本书阅读...
基于“未来教室”的高中语文问题链教学实践 在教育数字化潮流与核心素养培育目标的双重驱动下，高中语文教学亟待突破传统模式的瓶颈。在当前课堂中，单向讲授主导的教学方式导致互动匮乏，学生多处于被动接收状态，思维训练缺乏系统性，难以达成语文核心素养中语言运用、思维发展等方面的要求。“未来教...
信息技术赋能小学英语沉浸式教学模式构建 小学阶段是英语语言感知与思维培养的关键时期，沉浸式教学通过营造持续、纯粹的语言环境，契合小学生的认知特点与语言习得规律，成为提升小学英语教学质量的重要方向。随着信息技术的快速发展，多媒体、大数据等技术有效拓展了教学边界、丰富了教学资源、强化...

人工智能赋能小学语文阅读教学路径 小学阶段是学生语言能力、阅读习惯与思维方式形成的关键时期。传统的语文阅读教学多采取“一刀切”的教学模式，文本选择也多具“统一化”标准，往往面临着学生个性差异大、课堂教学互动质量低和阅读兴趣不高等问题。随着教育信息化的不断推进，人工智能技术在...
融合项目式学习的初中生物教学实践路径 初中生物是一门以实验为基础、与生活联系紧密的学科，承担着培养学生科学素养与生命观念的重要使命。传统初中生物教学多以知识讲授为主，学生被动接受知识，难以将理论与实践有效结合。而项目式学习以真实问题为驱动，强调学生自主探究与实践创新，为初中生物...
初中物理实验教学中学生探究能力培养策略 在新课程标准的指导下，培养学生的科学探究能力已经成为初中物理教学的重要目标。物理实验作为学生理解自然规律、发展科学思维的关键环节，不仅承担着验证知识的功能，更是学生形成探究意识与创新精神的主要途径。然而，当前初中物理实验教学普遍存在教师主导...
基于“教学评一致性”的高中语文阅读教学路径 随着教育事业的不断发展,传统教育模式逐渐显现出滞后性,难以适应学生日益多元的学习需求。以高中语言阅读教学为例,其内容往往局限于教材框架,缺乏从学生视角出发的针对性设计;部分课堂仍沿用灌输式教学方式,教师主导性过强,使得学生在学习中处于被动地...
小学语文作业设计中的新样态及个性化教学 小学语文作业是促进学生重温知识、拓展认知边界的重要载体。在语文学科深化育人功能的背景下，教师对语文作业的设计理念与实践需要突破长期以来的固定形式，应在核心素养培育的整体视野下，对作业设计进行系统重构与动态优化。尤其要在课堂统一教学之外对学生...
核心素养下初中英语大单元任务链设计与实践 随着全球化进程的持续推进,提升英语语言知识与技能的掌握水平是当前各阶段学生的重要努力方向之一。新课标在夯实语言能力的基础上,进一步从文化意识、思维品质、学习能力三个核心素养维度提出新的要求,致力于培养综合型语言人才。为了落实新课标教学要求,...
数字化赋能下的高中化学实验教学优化策略 在信息技术高速发展的当下，教育的数字化转型已然成为一种必然趋势。具备强大功能性的数字化工具被逐步引入课堂，凭借其独特优势解决了课堂教学中的既有问题，也为课堂教学的创新与升级提供了思路和方法。就高中化学课堂上的实验教学而言，教师可以依托数字化...
项目式学习在小学英语故事课中的应用 在外研版小学英语教材中，故事课是核心板块，贯穿三到六年级，以生活化主题、结构化语言、多元化功能为特征，承担着语言知识落实、语言能力培养与文化意识渗透的核心任务。项目式学习强调以学生为主体，以学科知识为基础，借助学科思维，通过合作探究，开展项...
小学科学课堂分组实验有效开展路径 小学科学课程以培养学生科学素养为核心，而分组实验作为科学探究的重要形式，能够为学生提供亲身体验科学研究过程的机会，帮助学生理解科学概念、掌握科学方法、形成科学态度。然而，在实际教学场景中，小学科学课堂分组实验往往面临诸多实施困境，不仅削弱了...
基于任务群的大主题式劳动课程的开发与实施 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）将劳动从综合实践活动课程中独立出来，确立了其国家必修课程的地位，并以“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”三大类下设十个任务群为课程骨架，为新时代中小学校开展劳动教育指明了目标方向与...
分层作业设计在初中生物教学中的应用 《义务教育生物学课程标准（2022年版2025年修订）》中提出“作业内容不仅要有对基础知识、基本技能的练习，还要有应用知识技能开展的实践活动。”但由于学生在成长经历、家庭环境、个人性格等方面存在着差异，其对生物课程的兴趣程度也不同。因此，教...
核心素养导向下初中科学项目化学习开展策略 《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中，科学课程的育人价值被集中概括为包含科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面的“核心素养”。在新课标下，教师基于育人这一根本目标开展科学教学时，应当以核心素养为导向，依据核心素...
核心素养背景下的小学语文群文阅读教学策略 《义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）》（以下简称新课标）中指出：“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现”。群文阅读则是新课标导向下的新型阅读教学模式，是指围绕一个或多个...
项目化学习下小学科学实验过程性评价策略 在项目化学习不断嵌入小学科学课堂的背景下，评价方式的重构成为推动教学变革的关键议题。传统终结性评价侧重结果呈现，难以捕捉学生在实验探索中的真实思考与动态成长轨迹，而过程性评价作为一种目标与结果并重的评价方式，强调学生在学习过程中的思考，支持...
核心素养下初中语文大单元教学实践策略 近年来，随着教育理念的不断更新，语文教学逐渐由单纯的知识传授转向更加注重学生核心素养的培养。核心素养作为《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）的基本指导思想，要求教学不仅要关注学生知识的掌握，更要重视学生综合能力的培养，...

新课改下初中生物学跨学科教学实践 随着新课程改革的深入实施，传统教学模式已经无法满足学生的学习需求和认知发展需要，而初中生物跨学科教学能够有效解决这一问题。跨学科理念在初中生物学教学中的有效运用，不仅能充分激发学生的学习兴趣与积极性，使学生积累丰富的知识储备，还能帮助学生构...
核心素养视域下的初中英语阅读跨学科教学 在核心素养引领基础教育全面转型的背景下，学科融合已经成为突破传统教学壁垒的关键抓手。初中英语阅读作为语言素养培育的核心载体，其跨学科教学的有效性直接关系到育人目标的落地质量。仁爱科普版七年级上册“UNIT 5 Love Mother Nat...
人工智能时代下的初中历史教学 随着人工智能时代的到来，教育的数字化转型已成为推动教育事业高质量发展的必然趋势。人工智能技术作为教育转型的核心引擎，在提升教学质量、促进学生全面发展等方面发挥着重要作用。然而，从教育现状来看，人工智能技术在教育工作中的应用还不够广泛，亟待广...
素养导向下小学语文阅读教学过程性评价构建 《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“评价建议”模块明确指出“语文课程评价包括过程性评价和终结性评价”“过程性评价重点考察学生在语文学习过程中表现出来的学习态度、参与程度和核心素养的发展水平”，这充分揭示了小学语文教师实施过程性评价的...
“双减”背景下小学语文“作业创意超市”设计 “双减”政策旨在整治校外培训乱象，回归学校教育主阵地，构建家校社协同育人的良性教育生态，并释放学生自主时间与多元潜能，促进德智体美劳五育并举，助力学生健康成长与核心素养培育。“作业创意超市”是指在“双减”背景下，中小学为了将“作业选择权”真...
新课标下小学数学教学中融入劳动教育的策略 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑跨学科主题学习。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调，要将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人...
基于项目式学习的小学信息科技教学实践 在新课程改革背景下，小学信息科技教学面临着新的要求，亟须由传统技能训练的浅层次学习过渡到关注学生素养培养的深度学习。而项目式学习作为新课标极力推崇的新型教学模式，不仅充分凸显了学生的学习主体地位，更以真实问题为导向，以自主合作探究学习为主要...
基于“读思达”的小学语文整本书阅读教学方法 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确将“整本书阅读”纳入学习任务群，提出“义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验”的课程理念，为小学语文阅读教学改革提供了明确的政策...
素养导向的小学语文名著单元教学实施路径 传承中华优秀传统文化是小学语文课程的重要使命，教师应围绕创新性发展要求，整合中华优秀传统文化，并将其有效渗透到课堂教学中，以培养学生的人文自信与人文素养。在新课标理念下，人教版语文教材收录了大量传统文化篇目，包括民谚俗语、神话故事、古诗文等...
巧设区域游戏促进幼儿互动交往 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿园要“多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动”，从而“创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。”依托上述理论，教师应提升对幼儿互动交往活动的重视程度，立足幼儿发展需求与兴趣...
基于单元整合的小学英语阅读教学策略 在新课标背景下，小学英语教师要高度重视学生核心素养的培养，助力学生实现全面发展。阅读是小学英语教学的重要组成部分，也是教师培养学生核心素养的优质载体。传统小学英语阅读往往呈现碎片化特征，在核心素养培养方面存在明显局限。因此，教师需积极创新英...
小学语文课堂中提升学生思辨能力的有效策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中明确指出思维能力是核心素养的重要组成部分，主要是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现。基于上述要求，小学语文教师应重视思辨能力的培养，采取有效的教学策略，...
小学语文整本书阅读项目式学习实践 整本书阅读是引导学生进入完整文本，建构自身认知体系的阅读方式，项目式学习则是以真实任务为纽带，促使学生主动探究与实践的学习方式。两者结合可以打破小学语文阅读教学碎片化、表层化的局限，使学生在自主参与中习得阅读方法、发展思维能力。语文核心素养...
核心素养下小学语文深度阅读教学的路径重构 阅读是学生主动对文字信息进行分析、归纳、总结与联想的过程，也是促进学生学习能力与思维品质同步发展的重要环节。在新时期的小学语文教学体系中，阅读占据核心地位。同时，《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“文化自信、语言运用、思维能力和审美...
利用日常材料开展小学科学微实验 小学生以具象思维为主，抽象思维正在萌芽。小学科学微实验是立足小学生认知规律与科学探究基础，以微型化、低门槛、强体验为特质进行的简易科学实践活动。当前，部分小学尤其是基层学校在实验教学中仍然面临器材不足、操作门槛较高、与生活场景脱节等问题，导...
情境教学法在小学英语词汇教学中的实践 《义务教育英语课程标准（2022年版2025年修订）》（以下简称新课标）在“课程实施”部分明确提出：“教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活...
基于单元整体的“教—学—评”一体化单篇教学 在新课程理念下，基于单元整体的单篇教学需实现“教—学—评”一体化转型。基于单元整体的“教—学—评”一体化小学语文单篇教学的探索，旨在为单篇课文学习构建一个良性循环的学习环境，使教、学、评三要素协同发力，共同撬动“教”的变革、实现“学”的成长...
STEAM 理念下国画在幼儿园美育中的应用 美育是幼儿园教育的重要组成部分，国画作为中国传统艺术的重要形式，以笔墨、意境为基础，彰显独特的审美元素与价值。将国画资源应用于幼儿园美育，能够在审美熏陶、文化浸润中提高幼儿的审美能力。STEAM教育理念分别代表科学、技术、工程、艺术和数学五...
小学美术课堂游戏教学法的应用实践 小学美术课堂游戏教学法，是指教师依据教学目标与教学内容，结合小学生年龄特点设计趣味游戏，将美术知识与技能训练融入游戏环节的教学模式。它摒弃了“教师主导、学生被动接受”的传统框架，以学生为核心，通过动手实践、合作互动、趣味探索等形式，激活学生...
初中音乐鉴赏分层教学实践 《义务教育音乐课程标准（2022年版）》明确指出，音乐教学应“面向全体学生，关注学生个性发展，尊重学生的学习差异”。初中音乐鉴赏作为培育学生审美素养、传承音乐文化的核心载体，其教学质量直接影响音乐课程育人目标的实现。当前，初中音乐鉴赏教学普...
数字化教学资源在小学音乐课堂中的运用 音乐教育是小学教育中的重要一环，对培养学生的审美能力、创造力和情感表达能力来讲意义重大。传统的小学音乐教学多依赖教材和教师讲解，教学手段比较单一，内容也相对有限。随着信息技术的发展，音频、视频、图片、软件等数字化教学资源逐渐走进小学音乐课堂...

课程改革背景下小学语文习作教学优化思路 小学语文习作教学是落实语文核心素养的关键环节，其教学成效直接影响小学生语言表达能力的发展与思维品质的提升。本文基于课程改革背景与核心素养培育要求，聚焦当前小学语文习作教学中存在的教学导向偏离素养目标、情境设置脱离生活实际、缺乏分层支持、评价...
小学语文写作教学中的个性化教学实践 传统的小学语文写作教学常采用“一刀切”模式，教师设定统一的题目、要求与评价标准，却忽视了学生个体间的差异。这种模式不仅让学生的写作兴趣日渐消退，表达也趋于机械单调，创新思维更难以得到有效激发。而在新课程改革背景下，个性化教学正成为优化写作教...