天津教育·下

2026年01期

收藏成功

微博空间微信

《天津教育》宣传党和国家的教育方针政策，普及现代化教育理论，报道教育教学改革的新鲜经验，传播教育教学的最新动态信息。以理... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

¥18.00 ¥10.89

原貌版试读单本购买

免费学前教育，进展成效如何 学前教育，事关千家万户。国务院办公厅近期印发的《关于逐步推行免费学前教育的意见》明确，从2025年秋季学期起，免除公办幼儿园学前一年在园儿童保育教育费。对在教育部门批准设立的民办幼儿园就读的适龄儿童，参照当地同类型公办幼儿园免除水平，相应减...

美育浸润何以更美 古诗文是传承中华文化的优秀载体，是学生的重要审美对象。古诗文教学是落实“审美创造”核心素养的重要途径，但古诗文的语言习惯、时代背景和文化渊源与现代差异很大，如何帮助学生跨越这些障碍，获得较为丰富的审美经验和审美能力，本文从情境创设、任务驱动...
STEM教育理念在初中数学建模教学中的应用价值 初中数学作为初中阶段极为重要的科目，为了响应新课标提出的新要求，即教学过程中要以学生为主体，有效培养学生的综合能力，需要引入科学有效的教学方式，以提升教学质量。STEM教育理念通过整合科学、技术、工程与数学的跨学科框架，能够为初中数学建模教...
AI赋能小学数学错题归因与教学改进策略 培养学生借助AI工具自主完成错题归因分析、深刻反思错因、有效利用错题资源的能力，有利于优化学生的数学思维品质，助力其知识迁移和元认知能力的发展，为其终身学习奠定基础。目前学生在错题管理中缺乏归因分析策略，无法挖掘错误原因，反思效果不佳。基于...
让课堂充满生命的灵动 小学数学是学生思维的重要启蒙学科，对学生逻辑思维和创造性思维的塑造十分重要。尤其是鲜活的课堂气氛能够充分调动学生的学习兴趣，使其在自主探究的过程中实现思维的拓展与深化。而如今的小学数学课堂仍然以单一化的讲授方式为主，教师过于关注知识的讲解，...
核心素养导向下小学数学项目化作业设计 本文聚焦核心素养导向下的小学数学项目化作业设计，采用理论阐释与实例论证相结合的方式，明确作业设计需遵循真实性、探究性与跨学科整合三大核心原则。在具体实施策略上，通过锚定生活主题、分层处理情境、设计结构化任务搭建真实应用场景，同时以核心问题拆...
数形结合思想在图形教学中的应用路径 新时代基础教育对数学核心素养培育的诉求持续增强，图形教学作为承载几何知识传授与数学思维培育的关键载体，其教学效能直接影响学生数学认知体系的完整构建。数形结合思想以数与形的互补诠释为核心要义，通过将抽象数学语言转化为具象图形符号，或者将图形特...
小学数学教学评一体化教学策略 教学评一体化的本质是将教学目标、学生学习与评价反馈连贯成有机统一的整体，在核心素养为导向下的课堂新生态中，在小学数学教学中善用、巧用教学评一体化是对教学模式的深人变革，这不仅是对教学实践的系统优化，也是对“教学相长”关系的时代诠释。当新一轮...
小学数学教学中学生审题能力培养策略 随着新课程改革的全面推进，对学生综合素养的要求越来越高，培养学生扎实的审题能力成为当下小学数学教学的重要自标。良好的审题能力有利于学生精准把握数学问题的核心，减少因误解题意而出现解题错误的情况。同时，审题过程有利于强化学生的数学思维，引导其...
教学评一致性视角下小学数学“学思课堂”实践 数学是小学教育体系的重要组成部分，但传统数学课堂灌输式教学思想根深蒂固，多以教师为主体，同时存在教学碎片化、零散化的问题，难以形成结构化的育人模式，限制了学生完整数学知识链条的形成。教学评一致性重在关联教学、学习和评价三个环节，形成一个有机...
核心素养导向下小学数学跨学科教学策略 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）在“课程内容”模块指出：“根据不同学段学生特点，以跨学科主题学习为主…”，并倡导教师关注教学方法的多样性与层次性，与培养学生数学核心素养的目标相契合。对此，本文以人教版小学数学三年级...

体验式教学法在小学道德与法治教学中的运用 随着新课标背景下教育改革的不断深化，学生在教学中的主体地位愈发受到尊重，教学活动设计逐渐转向以学生自主探究为主要目的，体验式教学法受到教师的广泛关注。然而，在小学道德与法治教学中，教师在应用体验式教学法时存在与学生真实需求相脱离的问题，难以...
教学评一体化理念下小学道德与法治教学实践 新课标下，小学道德与法治教学正在从知识传授向素养培育转型。教学评一体化是破解育人实效不足的核心理念，其核心是将教学目标、教学活动与评价深度绑定，构建目标指引教学、教学生成评价证据、评价反哺教学的闭环，而非两者简单叠加。这一理念回应学科知行合...
大单元视域下指向教学评一体化道德与法治作业设计的实践 随着教育改革的不断深人，传统的作业设计模式已经无法满足现代教育需求。特别是在大单元视域下，如何有效落实教学评一体化的作业设计成为教育工作者面临的重要问题。本文将基于课程视域作业观，以大单元视域为统摄中心，聚焦单元核心知识和关键能力，通过关联...
小学道德与法治“入学教育”课程的设计与实施 《义务教育课程方案》明确指出在小学一年级第一学期要安排必要的人学适应性教育，同时强调“突出实践育人，强化课程协同育人功能”。全国两会期间提出“大思政课要善用之”的思想，“大思政”融通已经成为时代发展的育人导向。本文以小学一年级“人学教育”...
学科融通跨界整合 跨学科教学旨在汇集各学科知识与能力，为学生提供丰富的探索空间，助力学生多元思考能力的提升。语文是小学课程体系的基础性学科，兼具人文性与工具性，对培养学生语言技能与人文素养等方面发挥着积极作用。在新课标的引领下，语文教学应依据自身特征，以学生...
坚持四个相统一以文赋能核心素养培育 文化自信是民族发展的精神根基，《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确将“增进中华民族价值认同和文化自信”纳人“政治认同”核心素养要求，强调通过学科教学实现知识传授与价值引领的统一。汉字作为中华文明传承的活化石，从甲骨文到简体字，...
立德树人导向下初中英语个性化教学策略 在立德树人根本任务引领下，促进初中生个性化发展已经成为英语学科教学的重要价值取向。当前，初中英语课堂普遍存在标准化教学范式与差异化学习需求间的结构性矛盾，传统单一的教学模式难以适配学生多元智能发展图谱，教师对个性化发展內涵的认知偏差导致育人...
智慧教室环境下的小学英语教学交互行为 随着信息技术的迅猛发展，智慧教室已经成为很多学校的一种主流教学形式，是信息技术与教育教学深度融合的结果。在小学英语教学中，引领学生进入智慧教室环境，并为他们呈现国家智慧教育公共服务平台优质课程，能够为英语教学提供多元的交互手段，帮助学生深人...
跨学科下初中语文黄河文化行走课堂的实践 黄河文化作为中华民族的根脉与灵魂，存有深厚的历史沉淀及精神价值。鉴于当代教育强调核心素养与跨学科融合的背景，将其引入初中语文课堂并非仅仅为丰富教学内容，更是为了处在多元学科的交汇点引领学生从文学、历史、地理、艺术等多维视角，全面感受黄河所蕴...
幼儿园区域活动中师幼互动质量提升策略 区域活动中的师幼互动，是指在幼儿园自主区域活动中，教师基于观察和判断，通过言语、非言语形式，与幼儿产生相互影响、相互回应的双向交往行为。这是幼儿学习的重要途径，也是幼儿发展的重要特征。师幼互动体现了教师与幼儿之间的交流与合作，是幼儿发展的重...
区域活动师幼互动质量影响因素及解决路径 《3一6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》明确指出“游戏是幼儿园的基本活动”“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感”“教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者”，其师幼互动质量直接关联学...

项目式学习在初中信息科技课堂中的应用 《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中的“互联网应用与创新”模块从互联网视角关注信息科技对学生学习、生活和未来发展的影响，强调学生适应互联网环境发展的新形态、新业态，抓住社会变革带来的机遇。在这一政策指导下，初中信息科技课堂教学改革...
跨学科视角下初中生物环保意识的培养策略 在全球生态危机加剧与基础教育核心素养培育深化的双重背景下，初中生物课程作为传递生态知识与启蒙环保意识的关键途径，其传统单一学科教学形态已经无法满足学生对复杂生态系统的深度认知及综合实践能力的发展需求。跨学科教育理念在初中生物课程中的应用需打...
核心素养导向下小学科学高效课堂设计策略 当前，我国基础教育正在深人推进核心素养导向的课程改革。《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指出，科学课程要注重科学思维、探究实践与态度责任的有机融合，强调在真实情境中培养学生解决复杂问题的综合能力，以提升学生核心素养为宗旨。与此同时...
主题意义下高中英语多模态教学课堂建构策略 《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确强调培养学生的核心素养，并提出将“看”的技能纳入语言技能体系中去，实现融合视觉、听觉、触觉等多重感官于一体的多模态教学范式。而基于多模态教学理念的课堂建构，为主题意义的深度探究提供了有效路径。对此...
核心素养视域下的小学语文课堂情境设计思路 为了推动小学语文核心素养的落地，教师可以尝试利用情境教学法进行课堂设计，以此帮助学生重塑目标，优化体验，同时拓展语文学习深度与广度。在实践设计中，教师应当基于当下的语文课堂教学困境，明确学生核心素养培养的关键要素，进而充分利用情境教学法，有...
小学语文古诗词意象教学创新路径 古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，其独特的意象承载着丰富的审美价值与文化内涵。在小学语文教学中，古诗词的学习不仅要求学生在诵读中理解诗词内容，还要引导学生进人诗词意境，在把握诗境、体悟诗情的过程中提升学习效率，加深内涵理解。但是，从小学语文古...
情境创设法在小学语文阅读教学中的应用 随着课程改革的深人推进，小学语文阅读教学中存在的学生学习主动性不足、教学方式单一、课程深度不够等问题日益突出。针对上述问题，需要开展系统性研究与实践，为教师队伍提供切实可行的改进措施。情境创设教学法作为小学语文阅读教学的重要实践路径，在摆脱...
数字化赋能高中历史跨学科教学实践 在核心素养视域下，高中历史教学逐渐朝着知识本位向素养本位转型的方向发展，传统以学科成绩和技能提升为主的课堂育人模式已然无法满足学生发展需求。跨学科教学区别于简单的知识叠加，更加注重在真实问题与情境中，以多学科任务、知识、技能等，驱动学生多维...
学科融合背景下的高中英语跨学科教学 随着核心素养导向教育改革的深人推进，高中英语教学正在迎来从单一语言技能传授到综合育人功能转变的关键契机，而学科融合为英语教学创新发展开拓了全新视角。通过与其他学科建立有机纽带，能够切实拓展语言学习的深度及广度，这种教学转型恰好符合当代社会对...
大阅读活动在小学语文课堂中的开展策略 阅读教学是语文教学体系中最重要的内容之一，其质量和效果不仅能影响学生对语文的学习，还能影响学生对其他学科的学习。同时，阅读不仅关乎学生当下的课堂学习，还关乎学生未来长期乃至终身的自主学习，因此阅读教学是语文教师需要投人更多精力的教学。小学阶...
深度学习理念下高中物理大单元教学策略 在新课改全面推进的背景下，大单元教学因其突破碎片化课时局限、实现知识结构化整合的特性，已然成为落实物理学科核心素养培育的关键路径。所谓大单元教学，是指以学科大概念为统领，将分散的课时内容按照逻辑主线重组为有机整体，通过设计序列化的探究活动，...
小学低年级整本书阅读趣味引导策略 整本书阅读是小学低年级学生积累语言、开阔视野、培养核心素养的重要途径，但其长篇幅、抽象化的特点与低年级学生具象思维为主、注意力易分散的认知规律存在天然矛盾，导致阅读教学常陷入“学生畏读、教师难教”的困境。趣味引导作为破解这一难题的关键抓手，...
“以学为中心”的高中化学实验教学策略 在如今这个注重发展高精尖技术的时代，社会对人才的需求转向掌握更多知识、技能且能灵活运用的高素质人才，而这要求教育更加注重对学生思维灵活性和实践操作能力的锻炼。对此，各阶段、各学科的教师需要践行以学为中心的教育理念，围绕学生中心、学习中心来规...
从“文本阅读”到“素养迁移” 英语课程属于语言课程，在语言课程教学中，阅读教学是培养学生思维品质的有效途径。同时，思维品质属于英语核心素养培育的重要内容，有利于教师落实核心素养培育目标。但就初中英语阅读教学现状来看，部分教师尚未认识到培养学生思维品质的重要性，采取的教学...
基于数字平台的小学英语听说优化路径 本文立足于新教材背景，借助八桂教学通在小学英语听说课的应用，以2024年人教版英语三年级上册Unit5为例，进行听说课的教学设计，利用平台中的备课功能建构知识体系、组合功能完善教学设计、语音测试功能助力学生，提出进一步使用八桂教学通辅助英语...
核心素养导向下整本书阅读评价实施路径 《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“整本书阅读”学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提升整体认知能力，丰富精神世界。新课标对学生的阅读能力提出明确要求，为整本书阅读教学指明了方向。近年来...
小学语文高年级阅读教学的有效策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》对阅读教学提出了更新、更高的要求。教师要摒弃单向灌输的“我讲你听”模式，突出学生在课堂上的主体地位，运用多元方式激发学生主动阅读、深度探究的热情，用心打造趣味阅读场景，让学生钟情阅读，尽情享受阅读的美...
聚焦“模型意识”的小学单元主题教学设计 以单元主题教学为载体，让学生在完整的单元主题脉络中，完整经历“在现实生活中抽象数学问题”“利用数学符号建立模型”“利用模型解决现实问题”的实践过程，有助于学生深刻理解数学概念、快速记忆与巩固数学知识，为其未来形成自觉的模型应用意识、高阶思维...
大单元统领下的初三科学“1+X”复习模式 减负与增效是课堂教学的目标。初三复习课的深度取决于教师对教学方式的改进力度。面对知识容量大、复习时间紧的局面，教师应以大单元为统领，搭建科学复习的“1+X”的学习体系。“1”是深度复习的灵魂，基于科学概念、定律、实验、解题技巧四个方面确立主...

基于新课标的小学语文提质增效教学路径 在基础教育课程改革深入推进的进程中，小学语文教学既面临新的挑战，也迎来重要发展机遇。新课标对小学语文教学提出更高要求，明确要求提升教学质量与教学效能，“提质增效”已经成为当前小学语文教学工作的核心任务。但我们必须清醒认识到，当前小学语文教学...
新课标理念下小学语文整本书阅读教学实践 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）在拓展型学习任务群中提出：在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读...
新课程理念下小学语文阅读教学情境创设路径 情境教学法是顺应课程改革趋势的科学教学策略，在各个学科中都得到广泛应用，并取得了实际成果，采用该教学法是落实核心素养教育目标的重要路径。小学阶段，阅读是语文教学的重要组成部分，对学生的理解能力、分析能力、审美能力等综合思维能力提出了较高要求...
小学语文教学中优秀传统文化教育的有效实施 优秀传统文化是中华民族的瑰宝，承载着民族的精神与智慧，小学语文作为基础教育的重要学科，是传承和弘扬优秀传统文化的重要阵地。基于此，本文聚焦小学语文教学中传统文化教育的有效实施，阐述了在小学语文教学中融入传统文化教育的重要意义，提出包括创新教...
从文本解读到思维训练的小学语文阅读教学方法 在基础教育聚焦核心素养培养的背景下，小学语文阅读教学需要突破传统模式的局限，构建以文本解读为载体、以思维训练为目标的教学框架。因此，作为小学语文教学体系的重要组成部分，阅读教学原本就承担着培养学生语言理解、信息提取与文化感知的重要任务，教师...
吟诵在小学低年级语文古诗词教学中的运用策略 古典文学学者叶嘉莹先生认为：“吟诵是汉语古典文学作品口头表现艺术方式。它既遵循语言的特点，又根据个人的理解，依循作品的平仄音韵，把诗中的喜怒哀乐等感情的起伏变化，通过抑扬顿挫的声调表现出来。”古诗词承载着独特的意境与深厚的文化内涵，唯有通过...
AI赋能幼儿园劳动教育创新实践 教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。在这一背景下，教师应该以劳动教育为切人点开展数字化实践，探索传统文化与现代科技的融合路径，引导幼儿解决真实问题，培育其数字时代素养，从而为人才培育奠基。一、AI赋能幼儿园...
多元非连续性文本工具助力小学文言文解读 部编新版语文教材文言文篇目占比较旧版提升30% ，新增《司马光》《王戎不取道旁李》等叙事类文本，以及《两小儿辩日》《学弈》等富含逻辑思辨的篇目，课程标准也明确要求教师“引导学生感受文言文的简洁美，掌握梳理信息、概括内容的方法”。这一变化不仅...
信息技术与初中英语教学深度融合的策略 随着信息技术的飞速发展，将信息技术与初中英语教学深度融合已经成为初中教育改革的重要趋势。信息技术与初中英语教学的深度融合能够丰富教学资源、创新教学方式、激发学生的学习热情，对提升学生的英语综合能力具有重要作用。基于此，本文探索了信息技术与初...
情境驱动的高中历史跨学科主题教学实践 在核心素养导向下，高中历史教学面临“学科孤立、思维固化、与现实脱节”的挑战。情境驱动教学以真实问题为载体，跨学科融合则打破知识边界，两者结合能够让历史学习更具实践性与综合性。当前，高中历史跨学科教学存在情境设计浅表化、学科融合生硬等问题，未...
UbD视域下的小学英语单元作业设计实践 《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出教学应指向核心素养，进行大观念、大项目、大任务和大问题的设计。目前小学英语单元作业存在整体规划不清晰、主题意义定位不准确、作业类型单一、评价方式零散等问题。威金斯和麦克泰提出的UbD（Unders...
大班幼儿参与户外自主游戏的评价路径 户外自主游戏不仅是幼儿体能或精力充分释放的空间，更是幼儿与物质世界、社会群体以及自我内心深层次交往的立体活动空间，针对大班幼儿而言，这一活动更是其核心素养与关键能力孕育发展的关键时期。因而，有必要摆脱娱乐性和安全性的浅层关照，深人挖掘其内部...
借助绘本阅读提升小学低年级学生阅读素养 阅读是构建学生知识体系的关键环节，能够培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。而绘本色彩丰富、图文并茂，有利于低年级学生阅读素养的形成。基于此，本文详细阐述了绘本阅读在小学低年级阅读教学中的作用及实施策略，从创设情境、角色扮演、读写结合、多元...
三链驱动儿童视角下幼儿园博物馆课程实施 STEM教育理念下的幼儿园博物馆是一个打破传统陈列式博物馆活动的综合性探究场所，它让孩子在与材料的充分互动与深度操作体验中达成全面发展的培养目标。幼儿园通过博物馆课程的建构、实施，充分挖掘和利用周边各种资源，围绕课程实施的主体和过程，建立了...
核心素养视域下通用技术生活化资源的开发与应用 随着核心素养导向的课程改革持续深化，高中通用技术课程作为培育学生技术意识、工程思维与实践创新能力的关键载体，在教学实践中仍然面临诸多现实难题：理论知识与生活实际脱节、学生学习兴趣不足，核心素养的培养难以真正落地。对一线教师而言，破解上述难题...
小学美术陶艺大单元教学中PBL教学法的应用 大单元教学是以核心素养为导向的结构化教学模式，PBL教学法是以学习情境为载体、以问题或项自为导向的生本化教学方法。在新时期以育人为核心的教育生态下，开展大单元教学并践行PBL教学法有着重要意义。而在基于核心素养搭建的结构化教学框架下，教师可...
“六个戏剧”模式浸润小学音乐唱歌课的策略 小学音乐唱歌课是培育学生音乐核心素养的关键载体，然而当前教学中存在“重技能灌输、轻情感体验”“重机械教唱、轻主动参与”的问题，制约着课堂实效与学生素养的提升。在这一背景下，将戏剧模式与唱歌教学深度融合，成为突破教学瓶颈的重要探索方向。本文聚...
劳动与艺术的融合 《大中小学劳动教育指导纲要》明确提出“鼓励学校结合实际，开发具有地域特色和学校特点的劳动教育校本课程”“推动劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合”。但是在现阶段，劳动教育校本课程的实施多局限于教材知识，难以与不同年级学生的兴趣特点、学习水...

小学高段体验式习作教学的实践与反思 在传统习作教学中，“重技巧、轻体验”“重结果、轻过程”的现象较为普遍，导致学生写作多依赖模板套用、辞藻堆砌，习作内容空洞乏味、缺乏真情实感，同时滋生“怕写”“厌写”的负面情绪，严重制约了学生写作能力与核心素养的发展。随着核心素养导向下教育改...
人工智能赋能小学语文写作教学 在科技时代背景下，人工智能已经渗透到社会的各个领域，为人们的生活和工作带来诸多便利。而在教育领域，人工智能为教师的教育工作带来极大的支持，教师可以利用人工智能优化教学方法，激发学生的学习兴趣。学生的学习动力需要建立在兴趣之上，只有学会自主学...
小学语文写作教学中思维工具的应用实践 思维工具泛指可以通过可视化方式具象呈现抽象思维过程的工具，也可以被看作能提升思维效能的方法的集合。以认知加工层次的差异为依据，思维工具大致分为两类：一类用于可视化呈现各思维要素间的关联性，另一类用于可视化呈现思维过程，但更偏重以结构化提问引...