小学“熟字返生”现象矫治的生态视角与校本实践

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小学“熟字返生”现象随着年级的升高愈发突出，这已非单纯的教学问题，而是个体认知、社群互动与社会环境共同作用的生态性症候，会阻碍学生核心素养以及语言实践能力的发展。作为小学语文教师，应当关注这一问题，并着眼实践现象进行矫治。本文就小学语文“熟字返生”现象展开相关现状与理论分析，并以校本实践经验为例，总结方法与思路。（剩余4827字）

试读结束

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