新课程

2026年01期

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《新课程》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教... 展开

类型

旬刊

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教育教学

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好课，当“真"如此 什么样的课才称得上是一节好课？这是一个值得每一位教师深思的问题。笔者认为，一节真正的好课，应当以“真"字为核心，在解决真问题、创设真情境、经历真学习、激发真情感四个方面下足功夫。解决真问题：以问促学，启思明理。“学起于思，思源于...

“语文 + 艺术”跨学科思政教育场的构建 在新时代教育改革的背景下，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标"）提出了学科融合，强化育人功能，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。同时，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等文件也提出要通过多元...
“知行合一”与小学语文教育的融合实践 我校深耕中华优秀传统文化教育校本课程开发，在十余年的发展中率先打造了诗文诵读、《论语》选读等系列课程。这不仅丰富了原有校本课程资源，还为后续开展相关教育提供了支持。这促使学生的中华优秀传统文化知识从“碎片化"逐渐转化为“系统化”。...
小学道德与法治教学中的情境创设 情境创设是提升道德与法治教学的一个重要手段。生动有趣的情境可以化抽象的概念为真实的体验，不仅能调动学生的学习热情，还能让学生在情境的推动下真正理解道德与法治知识。基于此，文章以“弘扬优秀家风”这节内容为例，对情境创设在道德与法治教学中的应用...
核心素养视域下的小学美术“5E”教学实践路径 本文以“5E"——吸引（Engage）探究（Explore）、解释（Explain）迁移（Elaborate）评价（Evaluate）——教学模式为主线，以人教版美术一年级下册第二单元第3课"文物修复师"教学为...
“数学+劳动”跨学科主题活动的实践与思考 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”强调“加强课程综合，注重关联，开展跨学科主题活动”。在跨学科主题活动中，学生将在实际情境和真实问题中发现并提出问题，综合运用数学和其他学科的知识与方法分析并解决问题，从而提高应用意...
学科融合理念下小学劳动教育的实施路径 随着教育事业的快速发展，小学教育出现了学科融合的教学理念。学科融合的教学方式打破了以往孤立地传授知识的方法，而且对小学劳动课教学的方式、方法产生了巨大的冲击作用。由此，本文就小学学科整合教学实施展开相关分析和探讨，希望能够对小学劳动教育教学...
AI赋能小学语文习作教学 小学语文五年级下册第五单元是一个以写人为主的习作单元，旨在引导学生通过具体事例表现人物特点，掌握描写人物的基本方法，提升人物描写能力。该单元的语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特...
实验探除法本质，AI赋素养成长 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”指出，小学数学教学需以“数感、运算能力、推理意识、应用意识”为核心素养导向，让学生在“做数学、用数学”中建立数学与生活的关联。基于此，本课以“数学实验教学法"为载体，融合...

角色扮演融人小学语文教学的途径 在小学语文教学中，角色扮演是一种能够充分调动学生参与积极性的体验式教学方式，在有趣的情境创设、活灵活现的角色代入以及充满故事情节的互动表演中，小学生的想象力和语言表达能力得到全面提升。为了更好地提高小学生的语文综合素养，下面就以《宝葫芦的秘...
游戏教学法在小学语文教学中的应用 随着教育理念的不断创新，游戏教学法凭借其独特的趣味性、实践性和互动性，成为突破传统小学语文课堂壁垒的重要创新路径。在这个过程中，小学语文教学肩负着语言能力培养、文化传承的重要使命。在传统的语文课堂上经常由于课文背景遥远、内容抽象等原因，学生...
《祖父的园子》教学设计 一、教学内容《祖父的园子》是萧红的经典作品，凭借细腻的景物描写展现了一个充满生机与自由的园子。作者通过生动的景物描写，将自己的情感融入其中，表达了对自由与童年时光的怀念。园子不仅是自然景观的写照，还是作者情感的寄托，展现了自由、和谐与生机...
基于任务驱动的小学英语教学 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，语言学习需要在语境中通过实践和互动来实现。任务驱动教学方法以真实任务为载体，把语言知识转化为具有生活实际意义的实践活动，符合小学生从直观感知到实践应用的基本认知规律。下面以人教（PEP）版小学英...
差异设计巧教学，创新布局妙增效 本文以人教版三年级上册“线和角"为例，阐述在“双减”政策下进行差异化教学，并通过对教学过程的巧妙布局和创新提升教学效果的方法。一、教材分析 “线和角"这一章主要是通过生活中实际存在的物品引导学生建立对抽象概念的认知，了...
学科融合视角下的小学数学跨学科教学 一、教学背景分析（一）教材分析 “图形与拼组”是青岛版数学五四制二年级下册第四单元的内容，主要涉及长方形、正方形、三角形、圆形等常见平面图形的认识以及拼组等知识点，是学生理解图形特征、强化图形思维、发展空间观念、培养动手操作能力的关键。在...
学讲方式背景下小学数学结构化的实践 随着新课标的深入推进，以核心素养为导向的教学理念正逐步落地，课堂教学方式的转型也成为一线教师持续探索的方向。传统数学教学中，教师讲、学生听、题海练的模式虽然在短期目标达成上成效可观，但长期来看却难以真正促进学生结构化思维的发展。学讲方式作为...
数运算本质一致性的教学实践 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”明确指出：第三学段学生需理解小数和分数的意义；能进行简单的小数、分数四则运算和混合运算，感悟数运算的一致性，发展运算能力和推理意识。以课标为指引，在小学数学教学中，教师不仅要指导学生...
小学数学“关键课”的重构与实施 数学涉及的知识点较多，对于大部分小学生而言想学好数学很难。教师如何重构小学数学课堂已成为教育领域重点关注的内容。本教学案例是以小学数学“关键课”为抓手，尝试重构“认识面积"这一课，将教学重心从“概念记忆"转向“观念建构&...
基于“教学评”一致性的小学数学教学 随着新课标的推行，小学数学课堂从“知识讲授"逐渐走向"思维培养”。“教学评”一致性成为教师关注的焦点。然而在实际教学中，“教"和“学"常常同步，“评"却难以真正融人课堂。本文以“货比三家&q...
小学数学概念教学中数学实验的应用策略 数学概念在小学知识体系中有着举足轻重的地位，具有抽象性特点。“公倍数和最小公倍数”的学习，有助于强化学生对“倍数"概念的理解，更是分数学习领域的重要内容。“公倍数和最小公倍数"的概念较为抽象，仅靠语言描述容易使学生陷入学...
教学评一致性视域下的小学数学生本课堂的构建 新课标指出，数学教学应突出学生的主体地位，积极倡导“自主一合作一探究"的学习方式，教学中要重视利用多样化、开放性的问题情境，激发学生的求知欲和探究兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。这要求我们必须从传统的“教师讲授为主"...
激发与保持小学生美术学习兴趣的策略 美育是培养学生全面发展的重要途径，也是完成立德树人任务的重要载体。小学阶段开展美育浸润活动，既是落实素质教育的必然要求，又是学生发展的需求。美育可以渗透到不同学科教学和班级文化建设中，使学生在潜移默化中受到艺术熏陶，并将创新、创造的观念厚植...
情境式教学在小学音乐课程中的应用 一、课标解读在音乐学科中，学生的核心素养往往涉及审美感知、创意实践、文化理解、艺术表现四个重要层面。结合课标的具体要求，从不同的角度切入，选择巧妙的教学方法，提升学生的核心素养，尤为重要。因此，在积极响应新课标的背景下，情境式教学法的运用...
英语情景剧助力农村小学英语口语教学 在农村小学英语教学中，由于资源有限，学生开口讲英语的机会很少，尤其缺乏真实的语境，学生学英语就像在岸上学游泳一样困难。要改变这种现象，必须找到一种方法，让他们勇敢地讲英语。要想让学生全身心投入，并用语言去表达，情景剧是最适合的。因为情景剧看...
有目的·有节奏·有方向：新课标下培养小学生数学学习能力的教学探索 笔者通过对《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”“核心素养”内容的分析可知，新时期的数学课程教学不仅关注知识技能的培养，更注重培养学生终身学习的能力，如自主学习、探究能力和反思意识等。文章以苏教版数学六年级上册“长方体...
基于核心素养的小学数学问题引导式教学 问题引导式教学法是将问题作为核心，对学生进行引导，鼓励学生自主探究问题，积极寻找解决问题的对策，进一步提升小学数学的教学效果。在教学“角的初步认识"中，教师可运用问题引导式教学法增强学生对角的认识，了解角的一些特性，并在此基础上提...
“双减”政策下小学数学说理课堂的创建途径 一、教材分析 “平行四边形的面积"这部分内容，教材的编排遵循“情境导人一操作探究一公式推导一应用拓展”的逻辑链条，与“双减"政策强调的素养导向高度契合。从知识结构看，该内容处于平面图形面积计算承上启下的关键节点，既需要长...
依托估算教学，培育核心素养 在数学上，估算是学生计算能力的重要组成部分。《义务教育数学课程标准（2022年版）》这样描述估算：能在简单的真实情境中进行合理估算，作出合理判断。估算不仅是一种数学思想方法，还是一种解决实际问题的策略。因此，教师在小学数学中开展估算学习是落...

基于项目式学习的小学英语跨学科教学实践与探索 项目式学习（PBL）是一种以学生为中心，强调学生在真实情境中综合运用多学科知识与技能完成项目任务的教学方法。基于项自式学习的小学英语跨学科教学，能有效打破学科界限，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，促进其综合素养的全面提升，符合当前的...
为数学课堂增加“科学味” 随着教学改革的持续推进，在现代化小学数学教学中，教师要积极落实跨学科教学理念，通过多门学科的整合实现知识交叉，拓宽学生的学习视野，同时引导学生发现学科之间的联系，构建结构化的知识体系，从而突出学科特色，提升学生的跨学科学习能力，促进学生综合...
项目式学习在小学信息科技教学中的应用 为了顺应时代的发展趋势，信息科技作为一门独立学科纳入小学课程体系，同时项自式学习作为一项以学生为主体的教学模式，在培养学生综合素养、提升学生实际应用能力方面发挥着重要的作用。因此，文章，在深人分析课程特点与教学需求的基础上，探究项目式学习在...
思维品质视角下小学英语单元主题教学策略 《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出，教师要重视提升学生的核心素养。小学英语是培养学生语言综合能力以及跨文化交际意识的关键科目。教师应当根据核心素养理念的相关要求，科学设计课堂教学活动。思维品质是核心素养的重要组成部分，包括逻辑...
素养导向下的小学数学单元整体教学表现性任务的设计与实施 在核心素养导向下，小学数学单元整体教学成为打破知识碎片化、落实学科育人目标的关键路径。表现性任务作为连接知识学习与素养提升的重要载体，能引导学生在实践操作与问题解决中提升认知与发展能力。本文以“长方体和正方体”单元为研究对象，结合单元知识逻...
基于深度学习的小学数学单元教学设计 深度学习是一种在浅层学习基础之上开展的二次学习，而单元教学则是小学数学改革的成果之一，是一种行之有效的教学方法。教师在深度学习理念引导下开展小学数学单元教学，可以实现对教学资源的整合，提升教学质量，进而实现对学生高阶思维能力和实践应用能力的...
大单元教学背景下的小学数学情境教学实践 “大单元”是新课标下的一个重要教学理念，它为数学教学改革带来了新的视角。情境教学是教师常用的一种教学方法，通过为学生构建其熟知的环境，让学生在与情境的交互中理解知识和应用知识。以大单元理念为指导开展数学情境教学，有助于数学教学效率与质量的提...
大概念视域下的单元整体教学思维实施策略 在新时代教育背景下，核心素养导向的课堂教学变革本质上是学生在一系列的学科实践中由“知识本位”走向“理解取向"的整体建构过程。当前，学界普遍认为“理解”的关键是建立大概念，界定为一种可迁移的深层次的概念性理解，指向素养的形成。这与《...
小学体育与健康大单元教学探析 体育教学能够提升学生身体素质、促进学生身心健康发展，是小学教育体系的重要组成部分。但是，在体育运动过程中可能会带来一些运动伤病，健康教学可以帮助学生规避伤病风险，使其更好地参与体育活动。本文以人教版"小篮球"为例，结合实...

小学高年级语文教学中情境教学法的应用 在小学语文教学中，情境教学法主要是借助视频、实践活动、角色扮演或者学生自身的生活经历等构建真实可感、沉浸式的学习场景，这些情境大多将相关知识揉碎或者整合，使复杂的问题简单化，抽象的问题具象化，让学生在这些场景中仔细品味课文内容，深刻体会当时...
以“数字"驱动“个性”成长 教育信息化，指的是以智能技术为支撑、以学生学情为核心、以数字资源为基础的新型教育生态。小学作为学生系统学习数学知识的启蒙阶段，其教育质量直接影响着学生核心素养的形成以及综合能力的提升。实践表明，依托信息技术引导学生展开个性化学习，一是能够...
核心素养视域下“10以内加法”的认知进阶教学与实证研究 “10以内加法"是小学数学的运算基础，是学生理解“数量合并"本质、建立数学符号认知的起点，更是培育数学抽象、逻辑推理等核心素养的启蒙载体，对学生后续学习意义重大。近年来，国内研究多关注单一计算方法或运算准确率，缺乏“方...
数学绘本在小学情趣课堂中的应用 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，数学核心素养主要包括以下三个方面：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。当前，小学数学课程改革强调课程内容的生活化、教学方式的互动化与学习过程的自主...
基于多模态智能传感的体育教学 体育承载着促进学生身心健康发展的核心使命，但小学生不同的个体差异，使传统“一刀切"的教学模式难以实现因材施教，尤其在“站立式起跑"等技能教学中，教师无法兼顾所有学生的需求。可穿戴传感技术可实时采集学生的生理数据以及运动...
基于“学、练、赛、评”的小学体育创新性教学 在小学体育教学中，“投掷：后抛实心球"是一项重要的内容，它不仅能够增强学生的上肢力量，还能提高学生的协调性和爆发力。然而，传统的教学方法往往过于注重技术动作的机械重复，忽视了学生的个体差异和学习兴趣，导致教学效果不尽如人意。基于此...
“三构”助力小学数学作业设计增效提质 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标"将“学业质量"作为重要内容纳人课程体系，强调“作业设计应体现素养导向，注重考查学生对知识的理解与应用，以及综合运用数学方法解决现实问题的能力”。然而，当前作业设...
新课标背景下指向儿童发展的小学英语评价实践 发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而稳定的变化。儿童发展常常被划分为与一定年龄相对应的若干个阶段。小学阶段是语言学习的关键起点，也是儿童认知、情感、社...