“双减”政策下小学数学说理课堂的创建途径

——以“平行四边形的面积”教学为例

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一、教材分析

“平行四边形的面积"这部分内容，教材的编排遵循“情境导人一操作探究一公式推导一应用拓展”的逻辑链条，与“双减"政策强调的素养导向高度契合。从知识结构看，该内容处于平面图形面积计算承上启下的关键节点，既需要长方形面积计算的基础，又为后续学习三角形、梯形面积提供方法迁移。教材中“割补法”的直观演示蕴含重要的转化思想，这正是发展数学推理能力的优质载体。（剩余5826字）

试读结束

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