“三构”助力小学数学作业设计增效提质

——以人教版“喝牛奶问题”作业设计为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标"将“学业质量"作为重要内容纳人课程体系，强调“作业设计应体现素养导向，注重考查学生对知识的理解与应用，以及综合运用数学方法解决现实问题的能力”。然而，当前作业设计仍面临诸多挑战：或片面追求形式创新而忽视知识考查目标；或虽达成考查目标却缺乏分层设计；或对学生素养能力提升作用有限，无法满足不同水平学生的需求；或仅停留在解题训练层面，对新课标强调的“用数学语言表达现实世界"“构建数学模型"等素养目标支撑不足。（剩余4852字）