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“整本书阅读”是拓宽学生阅读视野、锻炼高阶思维、积淀人文底蕴的重要路径。传统的单篇阅读教学难以有效培养学生的阅读能力和阅读思维，而整本书阅读是解决该问题的有效方式之一。然而，在整本书阅读的实践中，常常出现阅读过程碎片化、学生参与被动化、阅读理解表层化等问题。部分学生虽“打开书页”，却难“走进文本”；部分教师虽“倡导阅读”，却未构建“系统支点”。（剩余3941字）
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任务驱动式小学整本书阅读指导策略实践研究
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