从“规范”到“内化”：基于自我同一性发展的高校学风指标体系构建

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引言

高校学风建设是实现高校内涵式发展的重要举措，直接影响人才培养质量和学校办学水平。当前，许多高校的学风建设侧重于出勤率、学业绩点、升学率等指标，难以触及学生学习的内在动机与价值认同。优良学风的本质是学生学习行为、认知和价值观的内化，这与大学生自我同一性的稳固高度契合。本文基于自我同一性理论剖析学生学习行为背后的内在心理机制并构建高校学风指标体系，推动学风建设实现由管理到治理、由约束到引导、由规范到内化的转向[1]。（剩余4004字）

试读结束

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