天津教育·上

2026年04期

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《天津教育》是国内教育教学方面的专业指导性刊物。自创刊之日起始终恪守理论与实践相结合，普及与提高相并重，倡导服务创新，推... 展开

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教育教学

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坚守育人初心攻坚“十五五”聚力建设教育强国 1月8日，2026年全国教育工作会议在北京召开。会议强调，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“...

培养适应人工智能发展的人才是中小学教育使命 ，天津市教育科学研究院正高级教师，享受国务院政府津贴专家，特级教师。天津师范大学兼职教授。国家级骨干教师，天津市级学科带头人。曾获得全国中小学优秀德育工作者、全国优秀教育工作者，天津市优秀教师、天津市“八五”立功奖章获得者，和平区首届名教师...
以高质量党建引领高素质教师队伍建设 强国必先强教，强教必先强师。2025年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，面向到2035年建成教育强国目标，“建设高素质专业化教师队伍，筑牢教育强国根基”是重点任务之一。将学习贯彻习近平总书记关于教育...
制度驱动高素质专业化教师队伍建设的实践探究 “十五五”时期是基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期，2026年是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年。教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。“十五五”期间，高校要坚持深入学习领悟习近平总书记关于教育的重...
中学物理课程思政的建设与实践 亓凯，正高级教师，党委委员、教师发展中心主任。教育部首批头雁教师，天津市高中物理首届兼职教研员，曲阜师范大学兼职研究生导师，河北师大特聘名师。曾获天津市劳动模范、杰出津门教师、天津市学科骨干教师、天津市优秀思想政治工作者、天津市优秀班主任等...

浅谈不同学段家校沟通的梯度策略 家校沟通是家校社协同育人的重要环节。现实中，家校沟通面临诸多障碍，如沟通渠道单一、内容片面、家长教育能力不足等，且未能依据学生不同学段的身心发展特点进行梯度化设计，难以形成教育合力。本文旨在系统探讨一套科学、有效、富有弹性的梯度沟通策略，以...
多维度开展德育工作的实践探索 如今，经济的发展为学生成长提供了丰富的物质基础。这些便利了他们的生活、拓宽了他们的视野，也让他们面对更多的挑战和诱惑。如果没有正确的引导，可能影响其身心健康发展。学校日常学习生活中，如何落实“立德树人”的根本任务，设计怎样的实践活动才能让学...
初中跨学科德育渗透的深层机制研究 初中阶段教学，立德铸魂与提升素养已成为主旋律。然而，从当前教育教学的现状来看，学科孤立、知行脱节、情感体验不足等问题仍然普遍存在。如何构建更为有效的育人路径，已成为教育工作者面临的迫切问题。在此视域下，微项目式学习作为一种从小处入手、以真实...
红船载德:课程思政视域下小学德育课程探索 在立德树人根本任务的引领下，如何将红色基因有机融入小学教育体系，已成为新时代思政教育的重要命题。红船精神作为中国革命精神之源，其“开天辟地、敢为人先的首创精神;坚定理想、百折不挠的奋斗精神;立党为公、忠诚为民的奉献精神”的精神高度，与《义务...

尺度思想破解天津高考地理解题困境 一、问题提出与研究背景近年来，天津高考地理试卷呈现出稳定的“小尺度情境嵌套大尺度背景”命题特征，要求学生能够在复杂情境中，运用尺度思想进行辩证分析与逻辑关联，对学生的综合思维能力提出了更高要求。尺度作为解析地理格局、过程与机制的重要视角...
义务教育新课程方案和课程标准的校本化实施策略 随着国际竞争的日益加剧和知识经济的迅速发展，培养21世纪所需要的人才成为基础教育面临的核心任务。新课程方案和标准的颁布与实施，是适应国际挑战和应对教育改革的有效方略。然而，新课程方案与标准的“一刀切”式实施，既难以培养全面而有个性的学生，也...
高中美术鉴赏教学的路径探索 新一轮基础教育课程改革深入推进的背景下，培养学生的创新思维已成为各学科教学的重要目标，美术作为一门极具创造性与想象力的学科，在培育学生创新思维方面具有不容小觑的独特优势。《普通高中美术课程标准（2024修订版）》（以下简称新课标）明确指出：...
人工智能赋能高中政治核心素养培育课程探究 随着《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》，基础教育改革进入深化素养导向的新阶段。新课程方案明确强调了学科核心素养培育的重要地位，要求教师突破传统分科教学的局限，推进课程设计的综合性与实践性发展。与此同时，在数字化浪潮下...
多元解读视角下高中语文古诗文教学路径探索 古诗文是中华优秀传统文化的重要载体，蕴含着丰富的思想内涵、审美价值与民族精神。高中阶段的古诗文教学不仅是语言知识的传授，更是文化传承与思维发展的关键环节。但实际教学中，部分教师仍然采用“逐字翻译+主旨归纳+习题训练”的传统模式，不利于培养学...
高中物理教学中学生创造性思维的培养 人教版高一物理必修第一册涵盖运动学、力学等基础内容，为培养学生创造性思维提供了丰富的素材。然而，当前高中物理教学中存在知识灌输替代思维启发、验证实验取代探究过程、题型套路束缚发散联想等现实困境，制约着学生创新能力的发展。基于人教版教材第一至...
浅谈“双新”背景下高中体育游戏教学实践策略 随着新课程改革的深化以及新课标的持续修订，传统的教学理念和教学模式亟须更新，新型教育理念和教学模式的涌现为高中体育教学改革提供了崭新的思路和有利契机。而游戏教学法是“双新”背景下衍生出的新型教学方法，能够将知识讲解与趣味游戏进行有机结合，使...
信息技术赋能初中英语课堂教学的实践研究 近年来，随着科技的发展，DeepSeek、豆包等有关AI的新名词频繁出现在人们的生活中，提升了日常工作效率。在教育领域中，信息技术也延伸到了教学的各个方面，不仅可以实现知识内容的延伸和学生知识面的拓展，而且为师生的配合默契提供了助力。英语教...
生成式人工智能赋能多学科教学的应用研究 专门教育作为国民教育体系的重要组成部分，是针对有严重不良行为未成年人实施教育矫治的关键保护性措施。专门教育学校承担着对这类严重行为偏差的未成年人（以下简称专门教育对象）进行教育矫治的重要使命。研究表明，初中阶段的专门教育对象在学习基础、认知...
融合乡土地理资源的跨学科项目化学习实践研究 《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确要求教师要“引导学生认识家乡的地理环境”“在真实情境中培育区域认知与地理实践能力”，并强调“跨学科主题学习应占本学科课程的10%”。基于新课标对跨学科主题学习的要求，作为一线地理...
初中英语与道法跨学科融合教学研究 新时代教育改革向纵深发展的背景下，培养学生的核心素养已成为落实立德树人根本任务、发挥学科育人价值的关键所在。英语学科兼具人文性与工具性，具有丰富的文化内涵，有助于开阔学生视野，对其语言表达能力、逻辑思维能力的培养有着不容忽视的重要意义。《义...
人工智能赋能初中道德与法治精准化教学 道德与法治课程作为落实立德树人根本任务的关键课程，面临着学生思想动态难以精准把握、教学内容难以有效适配个体差异等现实困境，人工智能技术的深度融入为破解这些难题提供了新路径。本文以人教版五四制八年级道德与法治上册（2025年秋版）为例，探讨如...
新课标下初中英语单元整体教学的分析与探究 单元整体教学强调，以主题为导向组织课程内容，以单元为载体为学生创设综合性的学习环境，使碎片化的语言知识和孤立的学习活动在主题统领下进行有效串联，帮助学生形成结构化认知，实现高阶思维的有效发展以及深度学习的真实发生，促使核心素养教育目标落地生...
以自我叙事助推教师专业化发展的实践探索 在小学教育领域，教师的专业发展至关重要。随着教育改革的不断深入，小学教师的专业素养也面临着更高要求。自我叙事作为一种注重内省与表达的方式，逐渐受到教育界的关注。它为教师提供了回顾、反思和阐述自身教育经历的平台，有助于教师深入理解自身的教学行...
零起点视域下幼小衔接的“三专题”实践范式构建 幼小衔接是儿童从学前教育阶段向小学教育阶段过渡的关键时期，其衔接质量直接影响儿童的入学适应状态与长期学习发展。近年来，“不要输在起跑线上”的口号裹挟着家长的教育焦虑，催生了普遍的超前教育现象，不仅加重了幼儿的学习负担，更破坏了教育的系统性与...
跨学科视域下初中生物理核心素养培养探究 初中物理作为自然科学的基础学科，在培养学生科学素养方面发挥着举足轻重的作用。然而，传统的物理教学模式往往侧重于知识传授和技能训练，忽视了学生核心素养的全面发展。因此，探索一种新颖有效的教学方法就显得尤为重要。跨学科融合作为一种创新的教学理念...
初中几何类比教学策略探索 类比是数学学习的重要思想方法，也是构建知识体系的关键路径。初中几何教学中，核心概念的理解依赖于新旧知识的有机联结与结构化迁移。类比教学能有效促进学生对几何概念的理解，助力其逻辑推理、几何直观等核心素养的发展。一、类比学习视域下，几何核心概...
核心素养下初中生物课堂探究式教学优化策略 随着信息化浪潮的深入推进，传统以“知识传授”为中心的教育模式已经难以适应社会对创新型人才的综合要求，在这一背景下，“中国学生发展核心素养”总体框架的提出，标志着我国基础教育正在经历一场从“知识本位”向“素养本位”的深刻转型，旨在培养能够适应...
初中生“法治观念”素养阶梯式培育模式构建 道德与法治是一门旨在促进学生社会化发展的学科。它通过传授社会规范、法律常识与伦理知识，引导学生提升道德素养，最终塑造符合社会发展需求的、积极向上的世界观、人生观、价值观。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）...
“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用 “导学互动”教学模式是教师引导、学生主动参与的一种新型教学模式，教师通过引导学生对实际问题进行分析讨论，锻炼学生的自主学习能力和合作探究能力，促进学生综合素养的发展。教师应根据学生的实际需求及教学内容，探索“导学互动”教学模式在初中数学教学...
初中英语跨学科项目式学习设计与实践 社会的持续发展推动着教育领域的革新。在新时代教育改革背景下，培养学生核心素养成为重要的教育目标。在义务教育初中阶段，英语教学承载着培养学生核心素养的重要使命。然而，传统的教学活动多以单一学科为主，忽略了英语与其他学科之间的联系，导致学习内容...
指向文化自信培育的语文经典阅读教学策略 文化自信是民族复兴的精神力量，而小学阶段是学生文化认知启蒙和文化情感萌芽的关键时期。本文聚焦小学语文经典文本的育人价值，以文化自信培育为核心目标，探究阅读教学的有效实践策略。通过分析经典文本中蕴含的中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文...
耕读文化融入农村小学劳动教育的路径 乡村振兴战略为农村教育发展指明了方向，要求教师充分挖掘和利用乡土资源，丰富教育内涵，培育学生热爱家乡、建设乡村的情怀与能力。在这一背景下，农村小学劳动教育承担着传承地方文化、涵养劳动精神的重要使命。然而，当前部分农村学校在一定程度上存在劳动...
小学科学创新教育融入思政素养的实践探索 一、小学科学创新教育融入思政素养的时代背景（一）现实迫切性科技创新是国家的核心竞争力，通过创新引领发展。我国科技某些领域仍面临被“卡脖子”的困境，制约产业升级。因此，基础教育阶段培育家国情怀与科学精神极具紧迫性。当前，基础教育存在学生...
思政元素融入数学课堂落实育人目标 新时代教育背景下，思政教育的重要性日益凸显，将思想政治教育融入各学科教学已成为落实立德树人根本任务的重要途径。小学数学作为基础教育的重要学科，不仅承担培养学生数学素养的责任，而且肩负着思政育人的使命。教学中，要深入挖掘思政元素，通过恰当的方...
情境教学法在小学语文课堂中的应用 基础教育改革的持续深化为小学语文课堂教学提供了全方位支持。情境教学法具备情感体验驱动和真实语境激发学习动机的优势，日益受到教育领域的持续关注。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》指出，基础教育课程体系进入“素养本位、能力导向”发展...
“双减”背景下小学语文作业设计的“四化”革新 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中，明确要求“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。作业承担着多重功能：巩固学习内容，诊断学习行为，评价学习效果，帮助...
项目式学习在小学职业体验劳动教育中的应用 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确将职业体验列为劳动教育的重要内容，强调通过真实或模拟的职业情境培养学生的劳动素养与职业认知。项目式学习以问题驱动、自主探究、成果导向为核心，与职业体验式劳动教育的实践性、体验性、综合性需求高度契合...
整本书阅读在小学语文教学中的实施与优化 小学语文教学体系中，整本书阅读是培养学生阅读素养、提升语言能力的重要载体，其教学效果直接关系到学生语文核心素养的发展。随着教育理念的更新，传统整本书阅读教学中存在的问题逐渐显现，难以充分发挥整本书阅读的育人价值。因此，探索科学有效的整本书阅...
应用 AI 提升教师备课效率的实践与探索 “双减”的核心要义在于强化学校教育主阵地作用，提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。这一深刻变革对教师的专业能力与工作效率提出了前所未有的挑战。备课是教学过程的奠基环节，其质量直接关乎课堂效能。因此，在“减负提质”的双重目标下，教师需要...
绘通学科融美育人 新课标明确提出，应通过设立跨学科主题学习活动，组织学生以个人或小组合作的形式，将美术与自然、社会及科技领域相融合，探究现实问题，提高综合探索与学习迁移的能力。作为艺术课程的重要组成部分，小学美术肩负着培养学生审美感知、艺术表现、创意实践和文...
融合视域下小学语文与特殊教育协同教学实践 《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》提出，要尊重残疾儿童青少年身心发展特点和个体差异，做到因材施教，实现适宜发展，让残疾儿童青少年和普通儿童青少年在融合环境中相互理解尊重、共同成长进步。作为当今世界教育发展的重要趋势与核心价值观，融合教育...
浅谈红色文化融入小学道德与法治课的实践路径 红色文化是中华民族的宝贵财富，是培育社会主义核心价值观的重要载体。其蕴含的理想信念、价值理念与道德规范同小学道德与法治课“立德树人”的核心目标高度一致，是课程教学的重要精神来源。红色文化作为中国共产党领导人民在长期实践中形成的先进文化体系，...
“向上”育人活动项目化实施策略研究 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课建设，明确提出“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”“统筹推进大中小学思政课一体化建设”等重要要求，为新时代思政课建设指明了方向。在当前教育改革不断深化的背景下，大思政教育理念逐步成为落...
单元整体视域下小学数学评价任务的设计与实践 在教育改革持续深化的背景下，《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出“注重教学内容的结构化整合，探索主题式、项目式学习等综合教学方式”的具体要求，并进一步着重强调“教学评价要全面考查学生的学习状况，激励学生的学习热...
智能技术赋能幼儿园课程资源整合的实践创新 在信息化浪潮席卷全球的今天，人工智能、大数据、物联网等智能技术正深刻重塑着教育生态。《中国教育现代化2035》明确提出“加快教育信息化，发展智能教育”这一战略目标，而教育部《教育信息化2.0行动计划》更是进一步强调要“推动信息技术与教育教学...
人工智能技术在幼儿园教育教学中的实践应用 学前教育作为个体终身发展的奠基阶段，其质量直接影响儿童的认知、情感与社会性发展。传统教育模式下，幼儿园教育虽积累了深厚的经验，却也面临着个性化教学不足、教学资源形态相对单一和反馈机制缺失等问题。近年来，人工智能技术（AI）的快速发展为学前教...
幼儿园中班值日生制度的教育实践 《3—6岁儿童学习与发展指南》强调，“引导幼儿体验为他人服务快乐”的重要性。中班幼儿正处于社会角色认知的关键期，值日生制度作为幼儿园常见的劳动教育形式，其设计合理性直接影响幼儿合作意识、责任担当等社会性品质的养成。当前，实践中存在三大矛盾：...
自然生长理念下幼儿园生活化课程评价体系研究 “自然生长”教育理念源于卢梭、杜威、蒙台梭利的教育思想，主张尊重儿童发展的内在规律与个体潜能。该理念将教育比作园丁培育幼苗——不能强加修剪、过度干预，而应为其提供合适的阳光和雨露，以此来激发儿童内在的生命力与学习动力，使其在生活体验中通过主...
“全健康”视域下幼儿定向运动指导策略解析 《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在健康领域明确指出：“幼儿阶段是身体发育和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作是幼儿身心健康的重要标志。”这一纲领性要求，为幼儿健康教育指明了新的发展方...

历史教学中乡土资源的开发与利用研究 随着新课程改革的深入推进，历史学科将促进学生核心素养的全面发展作为教学所追求的终极目标。在此视域下，传统以课本为主要内容的教学模式，容易导致教学内容与学生生活经验脱节、难以激发学生情感共鸣等具体问题，不利于核心素养教育目标的落地。乡土资源是...
利用“问题串”驱动学生深度思考的教学模式探究 “问题串”是教师根据教学目标、学生认知规律和知识的内在逻辑，精心设计的一组彼此关联、环环相扣、梯度递进的问题序列，旨在引导学生沿着特定的思维路径，逐步揭开现象背后的本质与规律。与之相应，物理教学中的“深度思考”是指学生能超越对公式与结论的记...
群文共读,思维共生 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，语文课程应引导学生主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步掌握语言运用的规律，并重点强调了注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位的具体要求。在此视...
基于教学评一体化的初中化学大单元智慧课堂 《义务教育化学课程标准(2022年版)》指出,要全面、客观地评价学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养培养目标的达成情况,注重教学评一体化,倡导基于证据诊断发展学生的核心素养,重视学科实践活动的评价。因此,教学评...
支架式教学在小学语文习作教学中的实践策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调，写作教学应“拾级而上”，旨在让学生亲历完整的写作过程。这要求教师须着眼于写作学习的全过程，运用科学策略将教学目标转化为学生实实在在的写作能力。支架式教学理论为习作教学提供了新视...
传统文化巧育人,古韵回荡响新声 在全球化与信息化交织的当代社会，中华优秀传统文化作为中华民族的精神命脉，其传承与发展已成为教育领域的重要使命。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出，道德与法治课程应引导学生了解中华优秀传统文化的丰富内...
小学数学跨学科主题学习表现性评价设计 核心素养的培育已成为引领教育教学变革的主导理念。在此背景下，依赖单一学科、侧重考试成绩的评价方式已难以适应学生全面发展的要求。跨学科主题学习作为学生综合能力培养的重要路径，其评价体系亟待革新。表现性评价强调在真实或模拟情境中评估学生的技能应...
基于核心素养的小学语文读写结合教学策略研究 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）将“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”确立为语文学科核心素养，并明确要求“加强课程内容整合，注重听说读写之间的有机联系”。读写结合是建立在阅读教学与写作教学密切联系基础上的一种...
小学语文大单元教学中跨学科融合的实践 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，语文课程应“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”，并进一步倡导“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习”。...
基于学练赛一体化的小学体育教学模式 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出落实“教会、勤练、常赛”的要求，旨在以学练赛一体化为路径，面向全体学生夯实运动基础，激发运动兴趣，养成日常锻炼习惯。然而，传统体育教学虽然注重技能传递，却常因练习形式偏机械、比赛环节受限于场...
新课标下小学语文整本书阅读教学优化策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出关于整本书阅读的相关建议。实践表明，该建议作为一种系统化的阅读教学方式，对发展学生核心素养，推动语文阅读教学的可持续发展具有重要的推动作用。整本书阅读教学打破了传统单篇阅读教学...
新课标下小学音乐教学评一体化课堂构建 新课标背景下，音乐学科在基础教育中受到更多关注与重视。新课标要求小学音乐教学落实对课程目标的重构、对教学内容的革新、对教学方法的拓展，并推动教学评价的转型。构建教学评一体化课堂有助于推动小学音乐教学中素养培育、生本教育、精准教学和全域育人的...
信息化赋能的小学数学项目化学习模式 在数字化时代的中小学教学中，信息技术俨然已成为教师高效开展教学的稳定支架，以信息技术赋能理论教学及实践探究，不仅有助于提高教学效率与有效性，也有助于提高教学的趣味性以及对学生的吸引力，因此，教师要合理应用信息技术开展课程教学，以充分激发学生...
小学高年级语文思辨性阅读任务的设计与实施 长期教学实践表明，学生在多角度分析文本、批判性思考问题等方面存在明显不足，这种思维能力的缺失不仅影响了学生对文本的解读深度，更阻碍了学生语文核心素养的全面发展。小学语文新课标将“思维能力”列为核心素养的重要组成部分，明确要求教师培养学生比较...
核心素养下的小学语文“读写协同”教学策略 在语文教学中，阅读与写作是两个基础性教学模块，指向输入的阅读教学与指向输出的写作教学在育人维度形成联动，为学生语文综合素养的提升提供多维度支撑。但是，阅读与写作的协同教学并非指向阅读活动与写作活动的直接叠加，而是指用阅读来为写作打基础，同时...
以学习为中心的小学数学教学策略研究 在当今教育改革的浪潮中，小学数学教学作为基础教育的重要组成部分，正经历着从传统“以教为中心”向“以学为中心”的转变。这一转变不仅是对教育理念的革新，更是对教学实践的深刻反思与重构。以学习为中心的小学数学教学研究旨在探索如何通过优化教学过程，...
议题式教学激发法律学习兴趣的实践 在小学道德与法治课程中，法律教育是落实核心素养培养的关键。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调引导学生树立法治观念，养成尊法学法守法用法的习惯。然而，在传统教学实践中，教师常将其简化为条文背诵或案例讲解来进行课堂教学，学生难以...