天津教育·上

2026年02期

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《天津教育》是国内教育教学方面的专业指导性刊物。自创刊之日起始终恪守理论与实践相结合，普及与提高相并重，倡导服务创新，推... 展开

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月刊

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教育教学

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创设潜心教书静心育人良好环境减轻中小学教师非教育教学负担 2025年11月，教育部教师工作司负责人就教育部印发的《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》（以下简称《通知》）相关问题回答了记者提问。本刊摘编如下：一、《通知》的主要内容《通知》的主要内容可概括为3个方面。第一，严...

智慧教育奠基未来 明建平明建平，现任天津市和平区政协副主席，区教育局党委书记、局长，兼任第十二届国家督学、中国教育学会第九届理事会理事，教育博士。率先提出“智慧教育奠基未来”区域教育核心理念。曾主持全国教育科学规划教育部重点课题《区域推进中小学校内部治...

“与孩子一起成长”的教育叙事 不久前，收到王玉芝校长发来的文稿，说是她的研究有了结果，请我帮忙把关。这话说得有点客气了——在同行里，她已经算很“冒尖儿”了：工作5年当了校长，一干就是30年。说是年轻的“老”校长，还真不是“虚乎”。她的特别之处，在于坚持写作，多年如一日。...
以文化人以课育人 薛金生薛金生，正高级语文教师，天津市静海区教师发展中心中学教研负责人。人教社教材培训专家，天津市中小学“未来教育家行动计划”学员、天津市中小学“未来教育家奠基工程”学员、天津市“优秀教学校长培养工程”学员、天津市中小学“265农村骨干教师...
核心素养视角下信息科技与思政教育融合实践研究 徐劲梅徐劲梅，信息技术特级教师，正高级教师。天津市第二南开中学信息中心主任、教学科研督导，和平区教研室兼职教研员。全国电化教育先进工作者，天津市优秀教师、天津市电教先进个人、天津市教育科研先进个人、天津市基础教育教改积极分子、天津市“双成...

春风化雨润物无声 教育是培养人的事业，而文化育人作为一种全面、深入的教育理念，在高中的班主任管理工作中具有重要作用。高中班主任深刻认识到文化育人的重要性，并积极探索和实践有效的文化育人策略，对于促进学生的健康成长和全面发展具有深远意义。一、文化育人的时代背...
“1555”自强文化浸润式研训模式的创新实践 学校为加快教师队伍成长，不断推进教育改革，将自强文化建设与校本研修有效结合，构建出指向“1555”自强文化浸润式研训模式，通过实施文化浸润工程、构建课程生态系统、搭建专业支撑体系，锻造大爱业强之师，有效提升了学校办学竞争力，不断推进教育高质...
浅谈“MUM”班级经营之道 教育是一门艺术，班主任用爱心培育学生，用智慧经营班级，为学生的成长成才保驾护航，成为他们积极思想、乐观心态的引路人，学习、生活的规划者，班级和谐发展的经营者。见证学生健康成长是教育工作者的追求。现如今，应试教育依然存在，一些学生和家长紧盯...
基于积极心理学的暖心育人德育模式构建路径 积极心理学作为研究人类积极品质与力量的科学思潮，为弥补以问题为导向的传统德育模式的不足提供了全新视角。本研究立足中学教育实践，探索构建基于积极心理学的暖心育人德育模式，旨在破解当前中学德育中存在的形式化、低效化难题，为培养具有健全人格和积极...
思政教育融入班级文化初探 班级文化是一种隐性的教育力量，它能体现班级特有的风貌和精神。这种风貌和精神，会通过一定形式影响学生的行为，进而影响学生的世界观、人生观、价值观。因此，创建良好的班级文化对整个班级建设以及学生的个性化发展具有重要意义。思政教育是班级文化建设...

高校继续教育思政育人体系研究的文献计量分析 高校继续教育思政育人体系建设是一个复杂的系统工程，是高校在继续教育阶段开展思想政治教育实践过程中，影响其正常运行的组织架构、理念制度、师资队伍、课程体系、活动载体、文化环境等要素构成的相互联系、协同运作的有机整体。在“大思政”视域下，加强高...
浅论提高语文议论文写作水平的路径 议论文是一种重在阐明作者观点、剖析事理的文体，有论题、论点、论据、论证方法四要素。议论文在中国历史上具有重要地位，自隋炀帝设进士科至1905年废除科举制，“策”这一议论性质的文体几乎贯穿于考试内容始终，从这一文体中可读出作者的知识水平、政治...
基于科学思维的初中生物教学评一体化实践 在当前生物学教育日益重视学生核心素养培育的背景下，科学思维作为核心素养的重要组成部分，对于促进学生理解生物学科知识、解决生物学问题具有重要意义。然而，在目前的初中生物教学中，教学、学习与评价往往相互脱节，难以有效培养学生的科学思维。因此，构...
素养立意下小学英语阅读教学的实践策略研究 素养立意下的小学英语阅读教学，要求教师以文本为载体，在引导学生理解文本内容的同时，注重挖掘文本背后的语言逻辑、文化内涵与思维价值，促使学生在阅读中逐步提升综合语言运用能力，形成正确的文化认知与思维方式。小学阶段是英语阅读习惯与素养形成的关键...
说理启思：构建指向数学学习力的小学课堂新样态 当前，小学数学课堂中普遍存在重结果轻过程、重算法轻算理的现象，导致学生往往知其然而不知其所以然，制约了其数学理解力、思考力等核心学习能力的发展。基于此，“说理课堂”应运而生，它是以促进学生深度思维为目标，通过创设安全开放的探究环境，引导学生...
让心灵与美共栖 音乐作为一门纯粹听觉的艺术，在小学教育中承担着审美启蒙的重要作用。通过音乐教学的熏陶，学生的审美能力得到提升，也激发了他们探索美、体悟美、创造美的无限潜能。音乐美育如同甘露，既滋养了学生的音乐素养，又在无形中深化了学生对美的感悟，为综合素质...
乡村中小学音乐跨学科教学策略研究 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确提出，将跨学科融合列为音乐教学重要任务，倡导通过学科交叉提升学生综合能力。相比之下，乡村中小学音乐教育因教学资源有限、专业教师数量不足等问题，仍依赖传统单一教学模式，难以满足学生多样化学习需求。跨...
人工智能辅助高中政治个性化教学路径研究 随着信息技术的迅猛发展，人工智能正逐步渗透到教育领域的各个环节，为传统教学模式带来新的发展机遇，也使其面临着深刻变革。高中阶段，政治学科作为落实立德树人根本任务的关键载体，其教学内容不仅具有较强的理论性，而且与时事政策密切关联，对学生的思维...
初高中思政跨学段协同教学的实践困境与突破 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，道德与法治课程在课程设计方面需“加强学段衔接，注重与高中思想政治课程的有机衔接”，而《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》亦强调要“构建大中小幼一体化思政课程体系”...
破茧成蝶：高中政治学科实践转型的路径探索 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》明确指出：要通过创设问题情境引导学生参与社会实践活动，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神，提高实践能力。这一要求不仅为思想政治教学变革指明了方向，更将“...
人工智能技术赋能高中美术非遗课程教学 在当今时代背景下，社会经济的快速发展和科技水平的快速提升对人才的综合素养提出了更高要求。美术教育应顺应时代潮流，充分利用人工智能等新一代信息技术的赋能作用，推动非遗课程教学的智慧化转型。非遗是历史发展的见证，是民族文化的具体表现和传承载体，...
高中语文情境式比较阅读教学开展策略探究 情境式比较阅读教学是一种以真实情境为载体，通过系统构建文本间的多维关联，引导学生深度解读文本、发展高阶思维的教学范式。在高中语文教学中应用该模式，教师需立足新课标“真实语言运用情境”的基本理念，将传统的单篇线性阅读转变为多文本立体对话。通过...
以整体布局促素养发展 随着新课改的持续推进，在高中英语教学中，单元整体教学模式的提出与实践有效突破了传统教学理念的局限，倡导教师以单元主题为引领，遵循素养本位、学生本位原则，从单元整体出发，将单元内各知识点进行有效整合，实施单元整体教学活动，从而帮助学生构建结构...
数学史融入高中数学课堂的有效途径 随着现代教育的发展，将数学史融入高中数学课程已成为数学教育改革的主要趋势。具体表现为，新课程标准格外重视数学史和数学文化的渗透，促使各版本教材纷纷引入相关内容。这不仅填补了知识空白，拓宽了学生的学习视野，更旨在引导他们感悟数学的历史脉络、社...
打破学科壁垒塑造阅读素养 《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“整本书阅读”和“跨学科学习”两个拓展型学习任务群。语文学习任务群视野下的整本书阅读，要求教师精心设计阅读计划，引导学生掌握阅读方法、分享阅读感悟、自主建构阅读整本书的经验，让学生真正走进经典、...
初中语文群文阅读教学实践浅析 2009年，赵镜中教授提出“群文阅读”这一概念，并明确提出群文阅读是结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。群文阅读教学是指教师依据课标和学生的情况，确定议题，并围绕议题遴选多篇文本，使群文阅读内容结构化，让学生阅读有规可...
初中地理大单元教学的跨学科融合实践探索 新课标导向下，地理学科大单元教学的开展与推进已久，收获了理想的教学效果。以大单元教学为背景的跨学科融合更充分契合了综合性、实践性等学科特点，为地理教学增添了思维含量、丰富了课程内容。然而，就研究现状而言，关于地理大单元教学跨学科融合的探讨主...
双线融合，初中物理教师教研实践探索 大单元教学，即从章节整体出发，将每节课的零散知识点串联起来，形成一条主线，从而建立知识点之间的相关联系，实现教学整体化。初中物理核心素养下，大单元整体教学更有助于学生的深度学习和核心素养目标的实现。教师以双线融合教研为指引，发挥主观能动性，...
初中音乐多元化教学策略的应用与实践 随着新课程改革的不断深化，社会对教育提出了更高的要求。在这一背景下，初中音乐教学亟须突破传统单一的教学模式，立足新课标育人要求，不断探索多元化的教学策略，以更好地满足学生学习和成长的需求，促进学生核心素养的发展。但是，从初中音乐教学现状来看...
素养本位下初中美术教学评一体化的课堂构建 核心素养目标的提出，要求教师在初中美术教学过程中，不仅要为学生讲解专业的美术知识，还要凸显课程的育人功能，激发学生的艺术潜力，培养核心素养。教师要在教学评一体化理念下开展初中美术教学，提升教学、学习以及评价的效果，这也是当前初中美术教学面临...
立德树人视域下小学数学课程思政的教学实践 课程思政作为落实立德树人的关键载体，是打通育人“最后一公里”的核心路径。课程思政的具体内容包括政治认同、家国情怀、社会责任、优秀传统文化、学科文化、道德规范等。小学数学课程思政需紧密结合数学课程的教育目标与学科特点，深入挖掘思政资源，将思政...
小学数学单元教学的图谱构建与路径优化 数字化教育转型背景下，《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出“推进信息技术与数学教学深度融合，注重多学科知识整合”的具体要求，并强调通过“结构化整合课程内容”促进学生核心素养发展。然而，结合小学数学单元教学现状来...
小学语文“整本书阅读”教学策略的研究 在信息碎片的洪流中，整本书阅读如同一条沉静的溪流，滋养着学生的思维根系与精神家园。书籍是沉默的导师，更是穿越时空的对话者，随着新课程改革的纵深发展，以核心素养为导向的“整本书阅读”教学成为语文教学的热点话题，也是语文教师应当深入研讨的关键所...
跨学科融合视角下小学语文阅读教学创新实践 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，应“加强学科间互相关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”。这一要求为小学语文阅读教学突破传统学科壁垒、实现跨学科深度融合提供了坚实的政策依据，更为小学语文课程改革指明了...
探寻小学生量感培养的有效策略 《义务教育数学课程标准（征求意见稿）》对“量感”的界定：量感是对事物可测量属性及大小关系的直观感知，主要体现在长度、大小、重量、货币、时间等方面的感性认识。量感的建立不仅有助于培养学生的数学感知能力，而且对个人生活实践具有重要影响，是数学素...
小学语文“学为中心”教学模式创新研究 数字化与智能化深度融合的数智时代，教育系统性变革已成为必然趋势。教育部《关于加快推进教育数字化的意见》的发布与新课程标准的实施，进一步明确了以数字化塑造教育新优势、培养时代新人的战略方向。此背景下，针对当前小学语文教学中“学为中心”理念落地...
小学语文思政元素自然融合策略探析 《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称新课标）提出语文课程围绕核心素养确立课程目标，课程内容主要以学习任务群组织与呈现，设计语文学习任务。通过语文学习，继承和弘扬革命文化，是落实立德树人根本任务的需要，更是语文课程思政的重要载体。...
“故事接龙” 随着新课标的提出，学生合作意识和创造力的培养逐渐成为各小学教师关注的热点。如何为学生创设与其认知与学习特点相符的合作创造作业，小学教师们进行了积极的探索。小学语文班级合作创作作业指的是语文教学中，把班级学生划分为几个小组，让学生以小组合作形...
融文于境创见未来 在新课标背景下，大单元教学作为整合课程资源、落实任务群要求的有效路径，需与教学评一体化理念深度融合，形成结构化的教学实施体系，以实现在大单元教学中文学深度阅读与个性化创意表达的有机融合。在部编版小学语文教材中，高年级的教材选文具有经典性与文...
素养导向学生为本 在素质教育背景下，我国教育改革聚焦核心素养的培养，旨在使学生具备适应终身发展和社会需求的必备品格与关键能力。《义务教育数学课程标准（2022版）》（以下简称新课标）明确提出：“课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向……形成正确的情感、态度...
基于成果导向理论的小学语文课程教学实践 当下，以学习成果为核心导向的教育理念正重塑着传统教学范式。这一理念被称为成果导向教育（Outcome Based Education，简称OBE），其理论体系最早由威廉·斯帕迪等教育家于20世纪80年代系统提出，如今已成为欧美国家...
城乡接合部幼儿园自然教育课程建设探究 学前教育高质量发展的时代背景下，自然教育与美育作为培养幼儿全面发展的重要途径，在学前教育领域受到广泛重视。美育绝非单纯的技能训练，而是一种引导幼儿感知、体验、理解并创造“美”的综合性教育过程。美育与自然教育相互融合，能够促进幼儿与自然的深度...
家园社协同促进幼儿阅读能力提升的支持策略 在新时代教育创新的浪潮中，家园社协同育人已成为不可逆转的重要趋势。家庭是幼儿成长的第一课堂，家长则为幼儿成长的首任教师，承担着启蒙教育的关键责任；幼儿园作为专业的学前教育机构，肩负着系统培养幼儿综合素养的使命；社区作为幼儿生活的社会环境，蕴...
漳州古城文化资源融入幼儿园美育活动的研究 我国疆域辽阔，名胜众多，文化资源数不胜数，每个地域都有当地的特色文化。漳州古城是福建省漳州市的一大景点，拥有丰富的文化资源，对开展高质量幼儿园美育活动有着促进作用。教师应当仔细筛选漳州古城的文化资源，将其转化为教育资源，并融入幼儿园美育活动...
高中历史主题式单元教学的设计与实施研究 当前，我国基础教育课程改革正迈向以培养学生核心素养为目标的新阶段，历史学科作为人文社会科学的基础学科，肩负着培养学生正确历史观、民族观和国家观的育人责任，旨在提升其综合思维能力与人文素养。统编版高中历史教材采用了通史与专题史相结合的编写体例...
数字技术驱动高中数学实验教学实践策略探析 在教育信息化转型进程中，数字技术与教育教学的深度融合成为提升学科教学质量的关键。数字技术以计算机为基础，涵盖多种工具与资源，对数学实验教学具有重要的实践价值，不仅提供丰富的资源支撑，而且通过具体功能、探究过程和知识逻辑实现深度融合。传统高中...
初中数学新授课师生互动行为动态规律与策略 随着新课标的全面实施，数学教育正经历从“知识传授”向“素养培育”的深刻转型。新课标在“教学建议”中明确指出“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，这一要求打破了传统教学中“教师讲授为主”的单向模式。在初中数学新授课中，师生互动...
基于地方文化体验的初中语文写作教学路径 在大力倡导传承中华优秀传统文化的当下，基于地方文化开展写作教学，既是初中语文写作教学的创新路径，又契合新课标的要求。本文以统编版初中语文教材为例，以福建延平区为个案，探讨如何将地方文化体验融入教学，以构建有效的写作教学路径。首先，阐述地方文...
浅析大单元教学在初中体育球类项目中的应用 在初中体育教学中，球类项目是重要组成部分，对学生身体素质提升、团队意识培养等具有重要意义。传统的体育教学模式存在知识碎片化、技能训练不系统等问题，难以满足学生全面发展的需求。大单元教学作为一种强调系统性、连贯性的教学模式，为初中体育球类项目...
基于“问题驱动”的小学数学说理课堂教学策略 数学是一门与“问题”有着密切联系的基础学科，要求学生运用数学知识解决问题，而在问题解决过程中，学生的说理性思维能力以及求解证明等解题能力均可以得到提升。基于此，教师在小学数学说理课堂教学中就可以“问题驱动”这一方法为指导，以一系列锻炼学生逻...
指向教学评一体化的教学实践 在以核心素养为导向的数学课程改革背景下，传统分离式的“教、学、评”模式已经不符合新课改的方向与要求，也难以满足学生的个性化发展需求。教学评一体化是落实“以评促学”理念的关键路径，也是当前教育教学改革与创新发展的重要方向。其主张将教学目标、学...
AI赋能小学英语个性化学习的理论与实践 信息化转型给教育生态带来了前所未有的变革，人工智能成为推动教育发展的核心技术支撑，可以对教学理念、目标、方法、过程等要素进行全方位智慧化重构，提升教学个性化水平，为学生能力与素养发展注入动力。在小学英语教学中，人工智能的核心价值在于对语言及...
指向文化理解的小学民族音乐任务驱动教学 小学阶段是学生文化认知与价值观形成的关键期，民族音乐教学兼具文化传承与素养培育的双重意义：既能让学生直观感受中华优秀传统文化的深厚底蕴、传承文化基因，又能助力其理解民族文化的多样性、铸牢中华民族共同体意识，为树立正确的历史观、民族观、国家观...
小学数学跨学科学习的数学文化融合实践 小学数学跨学科学习与数学文化融合是提升教学质量的重要路径。这种融合符合学生认知发展规律，将数学知识从单一的符号运算拓展到与其他学科的关联应用中。数学文化的融入则为学生提供了理解数学知识来源与发展的视角，帮助学生建立对数学学科的深层认知。教师...
浅析五育融合导向下体育课堂教学实施策略 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出，体育与健康课程应“落实立德树人根本任务，坚持‘健康第一’教育理念”，强调“以发展学生核心素养为引领，重视育体与育心、体育与健康教育相融合”。在此背景下，“五育融合”成...
以“读思达”赋能小学数学单元整体教学探究 在教育改革持续深化的进程中，小学数学教学正面临着从“知识本位”向“素养本位”转型的重要时期。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，数学教学要注重学生对知识的理解与运用，培养其思维能力与创新意识，并引导学生“会用...
UbD理论下小学古诗词大单元教学新探 新课标明确提出，“语文教学应树立大单元整体教学理念，聚焦核心素养，突出课程内容的结构化和情境化”，并明确提出文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个核心素养维度。在此视域下，古诗词作为中华优秀传统文化的载体，对落实文化自信、语言运用等核心...
小学语文教学效能评价体系构建与实证研究 2021年，“双减”政策重磅出台，着力解决学生课业负担过重和校外培训乱象问题，旨在重构教育生态、回归育人本质。这一深刻变革对学校教育主阵地——课堂教学提出了全新的效能要求。新课标旗帜鲜明地指出“语文课程评价的根本目的在于促进学生学习，改善教...
新课标视域下小学语文实践性作业的创新探索 语文作为承载民族文化基因的根系学科，既是语言文字的运用工具，更是滋养成长的精神沃土。然而，在传统教育模式下，小学语文作业常常沦为“知识碎片”的机械重复——抄写生字、背诵课文、完成习题。这些脱离生活语境的作业形式，如同将鲜活的语言囚禁于试卷的...
基于UbD理论的小学语文阅读教学模式探究 新课标着重强调，语文教学应“聚焦核心素养，培养学生语言运用、思维能力、审美创造与文化自信”，同时明确提出阅读教学需“引导学生整体感知文本，发展逻辑思维，实现知识迁移”。然而，从小学语文阅读教学现状来看，“以教师讲解为中心”“重知识灌输轻能力...
浅议语文跨学科学习活动设计要素 在新课程标准背景下，小学语文教育发生了新的变化。其中，“跨学科学习活动”成为提升语文教学质量、培养学生核心素养的有效路径。那么，如何有效地设计跨学科学习活动，已成为当前教师重点研究的课题之一。基于此，教师要深入探索小学语文跨学科学习活动设计...
指向教学评一致性的小学语文单元作业设计 在小学语文教学中，作业设计扮演着至关重要的角色，它不仅影响学生对知识的掌握和应用，更是实现教学评一致性的关键。教学评一致性强调教学活动、学习活动与评价活动的统一，这对于确保教学目标的实现和提升教学质量具有显著影响。本文致力于探索如何通过单元...
小学数学思维型课堂构建策略 基于当前小学数学教学中存在的重知识传授轻思维培养、重结果获得轻过程探究等问题，本文探索了以学生为中心、以思维为导向、以问题为驱动的构建原则，系统阐述了思维型课堂的目标定位与核心理念，提出转变教学观念、注重思维培养，创新教学方法、激发学习兴趣...
小学语文读写结合与核心素养融合路径 针对小学语文教学中存在的读写割裂与核心素养培养虚化问题，本研究提出以核心素养为导向的读写融合路径。通过重构读写目标、设计整合性任务、创设真实情境、深化思维文化互动、构建过程性评价等策略，促进语言运用能力与核心素养的协同发展。实践证明，在任务...
新课标理念下小学语文“伴随式”评价实践 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，应“倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用”。这一理念强调教育价值蕴含于教育过程之中，倡导对教育过程的动态发展的关注。为践行此理念，一线教师结合小学语文课程教学实...
大概念视域下小学语文习作单元整体教学策略 大概念视域为小学语文习作的单元整体教学提供了新的研究视角。大概念作为学科核心知识，能够有效串联离散知识点，构建完整的教学结构，促进学生写作能力的系统发展。本文以五四制版小学语文教材为例，系统探讨大概念视域下习作单元整体教学策略，聚焦大概念提...
小学语文“1+E+T”项目化阅读实践路径 在新课程改革背景下，核心素养的培养已经成为小学语文教学的重要目标。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，语文教学应当注重培养学生的语言运用能力、审美创造能力、思维能力以及文化观念，而这些素养的培养离不开真实、有效的语言实践。然而...
从“读懂”到“读透” 小学语文能力提升的重要途径是阅读。然而，当前的许多阅读课堂仍停留在“读懂”层面，即学生只是掌握了课文的生字词、段落大意、故事梗概，对于文本肌理、字里行间的情感脉络和逻辑关联却难以透彻理解。这种“只见文字，不解其意”的表层化阅读，不仅阻碍了学...