天津教育·上

2026年01期

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《天津教育》是国内教育教学方面的专业指导性刊物。自创刊之日起始终恪守理论与实践相结合，普及与提高相并重，倡导服务创新，推... 展开

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月刊

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教育教学

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多措并举加强中小学生心理健康工作 2025年10月，教育部办公厅印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》（以下简称《十条措施》）。教育部基础教育司负责人就《十条措施》相关问题回答了记者提问。本刊摘编如下：一、出台《十条措施》的主要背景和考虑中小学生心理健康事关立德...

思政引领，实践育人 张要武，天津市教科院思想政治学科教研员，正高级教师。天津市优秀共产党员，首届天津市学校思想政治理论课教师年度影响力人物。国家教材建设重点研究基地特聘研究员，中国教育学会中学德育研究会常务理事，人民教育出版社教材培训专家组成员，天津市教材委员...
教育家精神铸魂强师教育强国建设奋楫笃行 刘军，德育与教育心理研究所副所长。天津市特级教师，正高级教师。天津市教育学会小学专业委员会理事长，小学语文教学专业委员会副理事长、秘书长。全国教育改革创新优秀教师，中国首届小学写作教学“卓越名师”，《天津教育》《语文教学通讯》封面人物，天...
“一体两翼三驱动” 薛金生，正高级语文教师，中学教研负责人。人教社教材培训专家，天津市中小学“未来教育家行动计划”学员、天津市中小学“未来教育家奠基工程”学员、天津市“优秀教学校长培养工程”学员、天津市中小学“265农村骨干教师培养工程”学员、天津市中小学“学...

LCD框架下高中资助育人路径的实践探索 一、问题提出：传统资助模式的局限与LCD框架的引入我国高中资助体系长期以助学金和学费减免为主，但“输血式"资助存在两大弊端：一是经济援助与学生能力培养脱节；二是受助者易产生“被动依赖”心理。法律允许的情况下，如何通过资助形式创新...
以红色地域文化焕活中学教育路径研究 红色文化是中国共产党在革命、建设和改革中形成的宝贵精神财富，是激励全体中国人民不断奋勇前进的强大精神动力。将红色文化融人中学教育，是立德树人的重要途径，也是铸牢学生理想信念的有效手段。在“双减”政策背景下，教育的核心任务愈加聚焦于培养有理想...
知行合一教联赋能共享未来 2024年教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体"工作方案》，《方案》提出，“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式。多年的教育经验，引发本人对...
家校合作视角下小学德育管理实践与创新 在全面落实立德树人根本任务的新时代背景下，小学德育管理作为塑造学生品格的关键路径，在面临严峻挑战的同时也发挥着重要的实践价值。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》以下简称新课标）明确要求“遵循育人规律和学生成长规律”“坚持校内教育...

浅析思政课坚持问题导向的实践进路 高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，提升思政课的吸引力和说服力是当前课程教学改革的目标。新时代的思政课要直面问题，努力讲好关乎“中国之问”“世界之问”“人民之问”“时代之问”，特别是“青年之问”的道理。思政课教学获得理想的育...
主题意义引领下的素养提升路径 《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调以主题意义为核心，通过跨学科学习、单元整体教学等方式，提升学生的综合语言运用能力、思维品质和文化意识。在此背景下，笔者结合教育教学实践，构建了以“基于主题意义的大单元整体教学”为主题的“四镜”集体...
数字赋能下小学音乐跨学科主题学习实践研究 在当今数字化时代，教育领域正经历深刻变革。小学音乐教育作为培养学生审美素养和综合素质的重要途径，面临着新的机遇与挑战。跨学科主题学习为小学音乐教育提供了新的思路和方法，而数字化技术的融入进一步提高了教学的可行性和实效性。本文以“跟着民歌游中...
汉字演变中的民族凝聚力与国家认同 《中小学德育工作指南》在各学段逐级强调了解历史、热爱祖国、认同中华文化、增强民族自信心的重要性，其根本目的在于引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在此框架下，培育学生形成正确的民族观与国家观，不仅是德育工作的核心环节，也是学生树立正确...
家园共育背景下幼小衔接策略研究 随着教育理念的不断更新与发展，家园共育模式已逐渐成为教育改革的重要方向之一。在这一背景下，如何实现幼儿园与小学之间的顺畅衔接，成为许多教育工作者关注的焦点。教育要立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这一理念深刻揭示了教...
高中生物教学中结合思政教育的探索与实践 教育的目标不再仅仅局限于知识的传授，更着重于培养具有综合素质以及正确价值观的优秀人才。高中生物学科作为自然科学领域的重要组成部分，其本身蕴含着丰富多样且极具价值的思政教育资源。从生命观念的塑造，到科学思维的培养，从科学探究精神的激发，到社会...
思政教育与思维品质培养融于英语阅读教学策略 课程思政已成为新时代振兴教育与提高人才培养能力的重要着力点，是新时代落实立德树人根本任务的关键环节。本文深入探讨思政教育与思维品质培养相结合的高中英语阅读教学策略，剖析二者结合在高中英语教学中的必要性，并以具体课文为例，详细阐述从教学目标确...
家校社协同育人机制构建 近年来，随着教育改革的不断深化，家校社协同育人已成为提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。家庭、学校和社会作为教育的重要主体，各自承担着不同的教育责任，只有三者紧密合作、协同发力，才能形成强大的教育合力，为学生创造良好的成长环境。作为天...
谈综合高中的价值意蕴、现实困境与发展路径 职普融通，可分为高中阶段职普融通和大学阶段职普融通，是职普双方通过教育合作，共同设计课程、互派师资、学分互认、学籍互转的一种人才培养模式。综合高中作为高中阶段职普融通的重要办学形式，是对传统办学模式、教学模式的重要改革，是建设富有成效中等教...
“行走的思政课”：实践育人模式的探索与创新 行是知之始，知是行之成。将知识学习与实践体验相结合，以“知”为基、以“行”为本，方能筑牢前行的根基，书写精彩人生。由此可见，实践育人是思想政治教育体系的一个重要环节，为不断完善新时代社会实践育人新范式，培育学生知行并进，西青区杨柳青第二中学...
以群文阅读之钥，启核心素养之门 在教育改革不断深化的当下，初中语文教学正面临着全新的挑战与机遇。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，...
智能导航探究路虚实相生素养成 在教育数字化转型的时代浪潮下，人工智能技术正深刻重塑教育生态。《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出“注重科学探究，推进信息技术与物理教学深度融合”的具体要求，这为初中物理教学指明了方向，更为物理课堂教学新样态的...
任务驱动与大单元教学融合的初中地理实践 新课标明确了初中地理四大核心素养，为课堂教学新样态指明方向。新课标提出“构建以地理学科核心素养为主导的课程体系”，并强调“注重课程内容的结构化、情境化，促进学生主动学习”。但当前初中地理教学仍存在知识点碎片化、学生参与度不足、素养培养落实不...
初中语文名著阅读“五育”融合教学策略探究 初中名著阅读不仅是培养学生自主阅读能力的重要途径，更是语文核心素养的重要组成部分。它强调对整本书的深度阅读，以此提升学生的阅读素养和综合能力。初中名著阅读的推广和实践，旨在引导学生沉浸在完整的文学作品中，体验作品的丰富内涵和美学价值。这种...
黄河文化融入初中历史教学的项目式学习路径 在素质教育全面推进的当下，文化教育的重要性日益凸显。黄河文化作为中华民族的重要文化瑰宝，承载着丰富的历史内涵与民族精神。初中历史教学作为传播文化与培养学生历史思维的重要途径，引入项目式学习模式并融入黄河文化，能够为学生提供更具深度与广度的学...
浅谈初中篮球教学中运动体能的科学训练路径 当前，随着体育教育改革的不断深化，初中篮球教学逐渐从单纯的技术教学向综合体能训练转变，构建科学的运动体能训练体系成为提高教学效果的必然要求。初中生正处于身体机能快速发育的阶段，科学合理的体能训练一方面能够为他们掌握篮球技能打下坚实基础，另一...
浅析新课标背景下小学音乐教学评一致性实践路径 《义务教育艺术课程标准》明确指出，小学音乐教学应聚焦学生音乐核心素养培育与审美能力提升，充分尊重学生主体地位，着力激发创新思维。然而，从目前的教学实践看，小学音乐教学评价的一致性问题日益凸显。所谓教学评一致性，主要指不同评价主体在教学评估过...
课堂提问结构化：小学数学课堂深度学习有效策略 在基础教育改革深化的背景下，如何突破“浅表化问答"的教学窠白，成为小学数学教育亟待解决的关键问题。结构化提问作为一种教学智慧，能够将零散的知识碎片串联成逻辑网络，引导学生经历“感知一探究—迁移一创新”的完整学习历程，为深度学习的发...
促进小学数学教学生活化的意义及路径探究 随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的全面实施，数学教育强调“三会”自标，要求教学内容与生活实际深度融合。传统数学教学中存在的理论脱离实践、学生应用能力薄弱等问题，迫切需要通过生活化教学实现突破。生活化教学以真实生活为载体，将抽象的...
核心素养背景下小学语文高效课堂教学策略研究 随着教育改革的不断深人，核心素养已成为基础教育领域的重要导向，小学语文作为基础教育的重要学科，肩负着培养学生语言能力、思维品质、审美情趣和文化素养的重要使命。核心素养背景下，传统的小学语文课堂教学模式已难以满足学生全面发展的需求，构建高效课...
寻径·架桥·筑阶 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课程标准）提出，“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”这一理念的提出，犹如在习作教学的湖面投下一枚石子，激起了层层改革的涟漪，构建了语文课程内容的新形态。习作教学作为小学语文...
深度学习视域下小学数学单元整体教学实践探索 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课程标准）确立了核心素养导向的课程目标，进一步强调课程内容的组织应“重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径”，推动数学课堂教学由"教为中心"逐步转向&q...
小学数学跨学科主题学习的实践路径探究 当前小学数学教学中，学科知识碎片化、实践应用脱节等问题仍较为突出。所以，跨学科主题学习视域下，教师需要打破学科壁垒，将数学与多学科知识有机融合，在培养学生核心素养的同时，实现学生综合运用知识解决实际问题能力的显著提升。基于此，本文以北师大版...
浅议小学英语单元整体项目式学习路径建构 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出，英语教师应践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，本着“在体验中学习，在实践中应用，在迁移中创新”的学习观念，提倡学生将自己现有的知识集中在现实的情境和实际的问题上，在学习...
计算思维导向下的小学信息科技支架式教学 作为培养学生计算思维的重要载体，小学信息科技课程如何有效开展支架式教学，已成为教师面临的核心问题。该模式高度契合了课程对学生信息素养与计算思维的培养目标。下面，笔者就结合自己的教学经验，针对计算思维导向下的小学信息科技支架式教学展开深人研...
教学评一体化下的小学语文整本书阅读教学 新课标的实施，对语文教学提出了更高要求，强调在致力于培养学生核心素养的同时，更要充分发挥教师的引导作用。在教学中，教师需秉持教学评一体化理念，在精准把握学习目标的基础上，将评价融人教学过程，并根据学生的实际情况灵活调整教学内容与策略，以保持...
基于核心素养的初中地理思维建模教学研究 初中地理课程的核心目标，是培养学生的人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力等核心素养。基于《义务教育地理课程标准（2022年版）》的要求，本文结合模型建构理论，探讨通过思维建模，提升学生的地理思维能力，落实学科核心素养一、地理思维建模...
小学道德与法治和心理健康教育的融合路径探索 《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确提出，“强化课程协同育人功能。"《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》将“健全人格"纳入核心素养体系，与《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中“培养学生积极心理...
构建“大情境”：小学道德与法治课堂创新的实践探究 教学方式是决定课堂教学质量的关键因素，是有效促进学生核心素养发展与综合能力提升的重要途径。2019年《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出要优化教学方式，明确要融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学。而道德与...
主题探究式小学英语教学评一体化的实践思考 小学英语教学应从学科教育的角度出发，以单元为依托，以主题为导向，设计基于主题意义探索的教学评一体单元学习活动，为英语学科核心素养的有效实施提供路径。为进一步推动小学英语教学评一体化设计与实施，践行新课标理念，促进教师专业成长，提升英语教育教...
提质增效 随着教育改革的不断深人，小学教育在“双减政策背景下注重提质增效已成为当前的主题。语文作业作为学生巩固知识、培养学习习惯的重要环节，在提升教学质量和学生素养方面起着重要作用。本文结合实践经验，以提质增效为导向，对小学低年级语文作业设计进行了初...
浅议大单元教学中核心价值观的渗透策略 核心价值观教育是小学道德与法治课程的重要使命，关系到学生正确价值观念的形成和良好行为习惯的养成。然而在当前教学实践中，价值观教育还存在碎片化、表面化等问题，导致其难以真正内化于学生的认知与行为。大单元教学作为一种以主题为核心、任务为驱动的教...
家园社协同推进幼儿园科学教育生态化路径探究 在核心素养导向的新时代教育背景下，幼儿园科学教育作为幼儿认识世界、发展探究能力、孕育科学精神的奠基性环节，其重要性在学前教育领域日益凸显。《3一6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在“科学探究"领域明确提出了“亲近自然，喜...
童眼看世界项目启探索 微型项目式学习作为一种聚焦幼儿兴趣、以小见大的探究性学习模式，因周期短、切入点具体、贴近幼儿生活经验等特点，成为落实《3一6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的有效载体。然而，在传统的项目构建中，教师参与度过高，导致项目活动沦为“教...
PCK视域下运动场地的开发与实践路径探索 在幼儿教育领域，运动场地是支持幼儿开展体育活动、促进幼儿身心健康发展的重要场域。但结合以往幼儿园运动场地实际情况分析，发现其存在空间设备有限、运动形式单一等问题，运动场地与幼儿需求不适配的情况时有发生。PCK（PedagogicalCont...
项目化学习在高中历史多元史观教学中的实践 历史学是探寻过去真相以总结经验和规律的学科，主要研究的就是过去存在的人、过去发生的事，以及这些人、这些事对未来产生的影响。在传承人类文明的范畴，历史学研究具有重要作用；在推进社会发展的范畴，历史学研究也具有关键价值。而在基础教育阶段设置历史...
新课标下高中物理项目化实验开展策略探究 经济和科技的不断发展为学生的生活和学习带来巨大变化，也对新时代人才培养提出了更高层次的要求。在这一背景下，《普通高中物理课程标准》明确指出高中物理学科要以核心素养作为教学的中心和重点，落实学生的主体地位，改变传统“知识传递”的教学观念，强调...
基于项目式学习的初中地理教学实践 初中地理新课标注重学生核心素养的培育，在这一背景下，教师的教学理念与教学实践正在发生深刻变革。项目式学习是以真实问题为驱动、以实践探究为核心的一种教学模式，引导学生围绕具体项目开展多样化的学习活动，使其在不断思考、合作探究、交流探讨和实践应...
跨学科视域下初中语文大单元教学的构建与应用 随着核心素养导向的教育改革深入推进，跨学科教学成为培养学生综合能力的重要路径。初中语文作为人文性与工具性统一的学科，其大单元整体教学强调知识的结构化与情境化，而跨学科视域则为这一教学模式提供了更广阔的整合空间。通过打破学科壁垒，语文教学能够...
教学评三位一体筑牢素养根基 随着教学改革的持续推进，在初中英语课堂中落实教学评一体化理念获得认可。该理念将课堂评价融入教学过程，旨在激发学生的主观能动性，并借助评价反馈优化教学，从而实现“以评促教、以评促学"的目标。但是在现阶段，很多教师过于强调课程知识的讲...
以核心素养为导向的初中物理多元化教学实践 新课标针对课程教学提出以核心素养为导向开展教学活动的明确要求，借助核心素养将课程教学导向教师对学生知识认知、思维能力和综合素养的全方位培养。对初中阶段刚开始集中学习物理的学生来说，教师要以建构学生对物理的基本认知为出发点，基于学生当前能力水...
浅析小学语文单元学习情境创设的困境与优化路径 《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“教学建议"模块明确指出教师“要创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”。同时，《义务教育课程方案（2022年版）》也倡导教师“积极探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等...
小学语文校本作业的设计与实践 校本作业是指学校依据自身办学特色、实际学情以及地方文化资源，自主设计和实施的个性化作业体系，是助推课程改革的主要抓手，不仅能够精准适配本校教学需求，还能为学生构建个性化的学习路径，从而突破“千校一面"的教育困境，活用地域资源，实现...
任务驱动法在小学语文写作教学中的运用 在小学语文教学体系中，写作是学生语言表达、思维发展与情感抒发的重要环节。然而，传统写作教学长期存在命题抽象、训练模式单一等问题，导致学生写作兴趣缺乏、内容空洞，难以实现语文核心素养的发展。随着教育理念与教学方法的革新，任务驱动法以其“以任务...
依托学业质量标准实现小学信息科技教学评一致性 随着信息技术的不断迭代升级，小学信息科技教学的重要性日益凸显。以学业质量标准为导向的小学信息科技教学明确了教学方向与基本需求，而实现教学评一致性是保障教育质量、促进学生信息素养发展的关键所在。当前，小学信息科技教学正处于教学评一致性的探索阶...
浅析大概念视域下小学语文习作单元教学策略 在小学语文教学中，习作单元承担着培养学生写作能力的关键任务。尤其是以大概念为引领进行的习作单元整体教学，有助于打破传统教学的碎片化局限，构建系统的写作知识体系，从而有效提升学生的写作思维与能力。然而，在实际教学中，大概念视域下的习作单元整体...
小学英语跨学科主题学习活动实施策略分析 以往的英语课堂教学往往局限于语言知识的传授，忽视了与其他学科之间的内在联系，导致学生在学习过程中很难将所要学习的英语知识与实际生活及其他学科内容进行有机结合，知识呈现碎片化状态，难以形成完整的认知体系。而小学英语跨学科主题学习活动的有效开展...
农村小学数学长程作业设计策略与实践 在农村小学数学教育中，传统短程作业存在诸多局限，难以满足学生学科素养培育、良好学习习惯养成以及教学改革深化的需求。农村学生受限于环境，在数学学习广度和深度上可能与城市学生存在差距。长程作业作为一种新型作业模式，能够突破传统作业的局限，为农村...
基于PBL模式的小学数学课堂教学策略探究 《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，义务教育阶段数学课程的教学应以核心素养为导向，以学生为主体，采用独立思考、动手实践、自主探索和合作交流的形式进行，以促进学生对基本课程知识、技能的掌握，并促进学生良好学习习惯、积极学习态度、...
学习任务群视域下小学语文读写结合教学策略探究 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。"教师作为教学活动的设计者和执行者，应当在...
浅析小学劳动“生活化”教学策略 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出劳动教育应立足学生现实生活，让学生通过亲手操作和亲身体验，在真实具体的劳动过程中获得知识、掌握技能、感悟价值。劳动与生活相融、课堂与现实互通是新时代劳动教育走向深度实施的关键...
小学综合实践活动情境任务教学模式的构建 小学综合实践活动作为小学教育的重要组成部分，以培养学生综合素养为导向，面向全体学生的个体生活和社会生活，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动形式，培养学生解决实际问题的能力。而情境任务教学模式能够促使学生在主动参与过程中学会思考...
基于BOPPPS教学模式的小学思辨性阅读教学策略 针对小学语文普遍存在的“浅阅读"教学现状，通过问卷调查系统评估学生阅读能力发展水平，发现其在“评鉴、质疑、创新与反思"等高阶阅读能力维度存在明显短板。通过对教学实践进行深度剖析，将核心问题解构为四个层面：其一，学习方式呈...
数学思想在小学数学课堂中的渗透 数学思想的渗透是小学数学教学的核心环节，能够有效培养学生的数学思维和创造力，进而推动学生全面发展。本文以人教版五年级数学下册“异分母分数加减法”为例，明确小学数学教学的主要思想及其运用特点，探究小学数学教学中数学思想的渗透价值，并从多个层面...
基于问题解决的小学体育跨学科主题学习探究 问题解决能力的培养作为小学体育教学的新趋势，已经被教育领域认可。在小学体育跨学科教学中，教师要在提高学生体能素养和体育技能水平的同时，关注其问题解决能力的发展。为此，教师要以问题为媒介，让学生自主解决体育学习中遇到的问题，从而深度参与体育课...
小学信息科技跨学科主题活动实践探究 随着以人工智能为代表的数字技术的迅猛发展，社会人才需求标准已由单一知识储备转向复合能力构建。在这一背景下，信息素养作为科技创新的核心支撑，其培育的重要性日益凸显，正成为教育改革的重要着力点。新课标进一步强调，应通过跨学科课程整合与数字化技能...
基于树型思维教学的数学思维能力培养探究 小学数学树型思维教学是以树型知识结构图为依托，以帮助学生呈现思考过程、构建知识结构、提升思维能力为路径，以培育学生数学素养为自的，适合小学数学的一种教学方式。借助树型思维教学方式，通过抽象性、普适性和整体性思维培养，能提升学生的数学素养、思...
问题链在小学英语读写教学中的应用研究 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调要通过“学习理解、应用实践、迁移创新”三类相互关联且层层递进的语言实践活动培育学生的核心素养。在小学英语读写教学中，教师的提问质量直接影响学生对文本的理解深度、思维发展方向以及读...
基于自主评价提升幼儿数学过程性能力研究 一、引言数学过程性能力是幼儿在数学活动中展现的综合素养，涵盖数学交流、表征、推理验证及关联四大维度，体现为幼儿参与数学活动全过程中的思维方式、问题解决能力、交流合作能力等，并非单一知识或技能。《3一6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿...
户外自主游戏中培养幼儿合作能力的策略探析 《3一6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，大班幼儿社会领域的教育目标应聚焦于培养适应集体生活、建立社会关系的基本能力，并通过合作、沟通、解决问题等核心素养的培养，为其未来社会性发展奠定基础。其中，合作能力作为幼儿社会性发展的核...
浅谈如何优化幼儿关键经验园本课程 一、基于生活照料的幼儿园园本课程特征基于生活教育的幼儿园园本课程以幼儿日常生活为核心，通过系统化、情景化的教育活动培养幼儿的生活自理能力、健康习惯和社会适应能力。课程设计紧密围绕幼儿一日生活流程展开，将教育目标融人具体场景，如在进餐环节，...

第三届京津冀基础教育论坛在天津师范大学举行 本刊讯 2025年11月9日，第三届京津冀基础教育论坛暨第五届天津·长江教育论坛在天津师范大学举行。论坛围绕“数智时代的基础教育创新与质量提升”的主题，深入探讨京津冀基础教育课程教学变革、教师队伍建设、质量协同提升等议题，凝练可推...
京津冀（雄）：展示小学数学整体育人范式实践成果 本刊讯 2025年11月13日，京津冀（雄）“小学数学整体育人范式构建与实践”暨天津市教委重大社科课题成果展示活动在天津市教科院附属滨海泰达小学举行。活动以“理论引领—课堂实践一经验共享—专家领航为逻辑主线，为小学数学教学改革注人新动能。 ...
天津市河西区华夏未来社会实践大乐园项目启动 本刊讯为构建协同联动的一体化思政育人模式，拓展区域学生社会实践活动新阵地，2025年11月13日，天津市河西区华夏未来社会实践大乐园项目启动仪式在华夏未来剧院举行。据了解，河西区华夏未来社会实践大乐园依托“政府主导 + 多元共建”模式，...
第二届城市中小学科学教育协同发展大会举行 本刊讯 2025年11月14日、15日，由中国信息协会主办，中国信息协会教育分会、天津市南开区教育局、南开区教师发展中心、南开大学附属中学等承办的第二届城市中小学科学教育协同发展大会在南开区开幕。开幕式上，全国中小学科学教育实验区第24协...