天津教育·上

2026年03期

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《天津教育》是国内教育教学方面的专业指导性刊物。自创刊之日起始终恪守理论与实践相结合，普及与提高相并重，倡导服务创新，推... 展开

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月刊

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教育教学

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教育部要求进一步加强中小学日常考试管理 为贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和三年行动计划及深化“双减”改革有关部署要求，切实解决部分地方和学校日常考试存在的管理松散、次数偏多、命题质量不高、审查不严、教考脱节等问题，减少日常考试测试频次，提升日常考试质量，...

加快高水平科技自立自强教师专业发展必须先行 论坛主持人张筱玮张筱玮，教授，博士生导师，主要研究方向为管理科学与工程、课程与教学论（数学）。张筱玮等著《中学数学教学设计选讲》（高等教育出版社），为天津师范大学师范生《中学数学教学设计》课程使用教材。张筱玮等为执行主编的《新理念：高...

素养落地·思维升级·角色重塑 罗金永天津市教育科学研究院课程教学研究中心历史教研员，从事中学历史教学研究，涉及课标培训、教材培训、教学指导、课例研究、考试命题、考试评价、教师专业成长等领域，天津市教育招生考试院中考学业质量评估历史组组长，天津市教育学会历史专业委员会秘...
小学德育中党史教育实践大课堂的建设研究 王建宇天津市实验小学班主任工作室主持人。特级教师，正高级教师，中国成人教育协会教师继续教育专业委员会教师继续教育专家库首批专家，天津市教育科学学会第五届理事。出版专著《做智慧型教师》。近五年，主持、参与市级项目8项，连续三届带领团队进行天...

“两业融合”背景下民航创新人才培养研究 研究生教育作为高等教育的最高层次，肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命。是国家发展、社会进步的重要基石，是应对全球人才竞争的基础布局。自全国研究生教育大会召开以来，为提升研究生整体教育教学水平与科学研究水平，实现自主培养高层次创新型人才...
坚守育人心做好引路人 作为教师，要做到不忘教育初心，心怀师者大爱，坚持立德树人，做好学生成长的引路人。小学阶段正是学生长身体、长才干、励德睿智、立志广知的基础时期。学生心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，需要精心引导和培育。在学生幼小的心灵播下信仰的种子，努力培...

学习风格导向的高职思政课情境教学模式研究 近年来，国家越来越重视“大思政课”建设。2023年教育部修订《“大思政课”实践教学基地建设方案》，新增国家级实践基地。2022年教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，提出构建“大课堂、大平台、大师资”体系，推动思政小课堂...
幼儿园健康教育活动设计的现实困境与优化路径 《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）从健康、语言、社会、科学和艺术五个领域描述幼儿的学习和发展。其中，健康特指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。对幼儿而言，健康是其参与一切活动、实现全面发展的前提和基础。《指南》明确指出...
“教—学—评”视域下高中思想政治项目式学习实践 以核心素养为导向的教育改革背景下，高中思想政治课程的教学理念与实践方式正在经历深刻的变革。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出“以课程标准为依据，以发展学生思想政治学科核心素养为目标，力求将学业质量转化为具体的...
高中语文传承中华优秀语言文化的路径探析 党的二十大报告指出：“中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。物质富足、精神富有是社会主义现代化的根本要求。”中华优秀语言文化作为中华民族历史发展中凝结的智慧结晶，承载着中华民族的世界观、人生观与价值观，为中华民族的绵延不息提供了强...
自主互助式学习“微”中有道 随着新课程改革进一步深入和互联网广泛融入生活，微课作为一种基于信息技术的新型教学资源，在高中化学教学中得到了广泛应用。微课以短小精悍的视频形式，围绕特定知识点展开讲解，不仅提高了学生的学习积极性，还促进了学生对知识的深度理解。微课的灵活性和...
基于CTI模式的高中生数学写作教学实践研究 在当今教育改革的浪潮中，高中数学核心素养的培养已经成为数学教学的重要目标。为有效实现这一目标，逐步形成“建构—迁移—创新”（CTI）的教学模式，并将其应用于高中生数学写作中，成为一种全新的、富有成效的教学策略。本文旨在探讨基于CTI模式的高...
以“理”融“数” 在当今教育改革的浪潮中，跨学科融合已成为提升教学质量、培养学生综合素养的重要途径。本文旨在探讨数学与物理两门学科之间的跨学科融合，通过物理原理的巧妙应用，深化对数学知识的理解。文章从多个维度出发，结合具体实例，详细阐述了物理原理在数学教育中...
人工智能赋能初中语文阅读教学的应用研究 随着我国教育进入数字化转型关键阶段，人工智能与学科教学深度融合正成为实现学生核心素养培育目标的关键驱动力。语文作为基础教育的核心学科，其阅读教学承担着“以文化人、以语育人”的重要使命，不仅要提升学生的文本理解与语言表达能力，而且应培养其批判...
支架式教学模式在初中语文阅读教学中的应用 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出语文课程应“立足学生核心素养发展”，通过语言运用、思维能力、审美创造与文化自信的协同培养实现育人目标。阅读作为语文教学中的重要组成部分，是学生发展核心素养的重要载体。新课标明...
大概念视域下初中化学结构化教学研究 随着新课程改革的深入推进，初中化学教学正处于由“知识本位”向“素养导向”转型的重要阶段。然而，在当前的初中化学教学实践中，许多教师仍将教学手段局限于知识点灌输和题型训练，导致学生存在知识碎片化、难以建立学科观念、迁移应用能力薄弱等现实性问题...
情感教育在语文教学中的实施路径初探 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，要求七至九年级学生“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。文学作品和语文教学的本质是通过语...
初中数学教学中对学生逻辑思维能力培养的策略 随着教育的不断改革，素质教育已成为当下的热门话题，而对于初中数学教学来说，其核心任务是培养学生的数学逻辑思维能力，这也是数学教学的核心目标之一。在此背景下，初中数学教师必须及时转变传统的教学观念，将学生的数学逻辑思维能力培养作为教学重点，积...
优化实验教学构建高效初中物理课堂 初中物理是一门以实验为基础的学科，实验教学在帮助学生理解抽象概念、培养科学探究能力方面具有重要作用。然而，当前部分课堂中的实验内容脱离生活、教学方式单一、实验条件和评价薄弱，影响了教学效果。基于此，本文从“精选实验内容”“改进教学方式”“完...
群文阅读在初中语文教学中的应用模式与实践 群文阅读是一种富有创意的教学方法。它主张在阅读一篇文章的同时，为学生提供多篇相关联的文章，或是同一作者的其他作品。这样的阅读方式有助于学生从多角度、多层面理解作者的文笔和写作手法，进而提升他们的文学鉴赏能力和写作技巧。在群文阅读中，教师的...
初中数学项目式学习实践与效果 初中数学项目式学习作为衔接数学知识与实践应用的重要教学模式，能够有效激发学生数学学习的主动性，促进核心素养落地。随着教育对学生综合能力培养要求的提高，优化项目式学习实施路径成为关键。优化工作要围绕数学学科本质展开，聚焦核心素养培养、教师引导...
孤独症儿童幼小转衔融合共育范式的探索与实践 一、问题提出（一）研究背景与政策导向融合教育是保障特殊儿童教育公平的关键路径，而幼小转衔（从特教机构向普校过渡）是孤独症儿童融入义务教育的核心环节。为实现这一目标，国家遵循特殊教育规律、以适宜融合为目标，加快健全特殊教育体系，不断完善特...
浅谈小学英语跨学科学习主题的确立与实施 一、引言跨学科学习是新课程改革背景下培养和发展学生核心素养的重要途径。《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称《方案》）明确提出，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课...
智能化驱动下的小学英语课堂实践 英语新课标提出，英语教材应配套数字学习资源，以辅助教材的使用。教师要敢于突破教材的制约，充分挖掘教材之外的资源。计算机和数字技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，提供了适应信息时代的新型学习模式。在遵循英语新课标的同时，如何有效利用...
基于人工智能技术的小学信息科技教学策略研究 《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）的颁布实施，赋予了信息科技教育培养学生数字素养与适应未来社会能力的核心使命。新课标强调以真实问题为驱动，并着重倡导体验式、项目化学习，从而实现思维发展与创新能力的培养。在技术迭代...
数学史融入小学数学教学的价值审视与路径探索 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确将“数学文化”作为课程内容的重要组成部分，强调数学教学应引导学生“了解数学的产生与发展，体会数学的价值，欣赏数学美”，最终形成适应终身发展需要的核心素养。这一导向对小学数学教学提...
基于人工智能的小学语文混合式教学模式探究 在教育领域，人工智能的应用正深刻改变着传统教学模式。通过分析学生的学习行为和认知特点，人工智能技术能够为每个学生提供个性化的学习路径和内容推荐。本文聚焦人工智能支持的小学语文混合式教学，从不同维度详细展开论述，以期为人工智能赋能小学语文教学...
大单元视域下小学音乐任务驱动式教学的构建 在新时代教育理念引领下，小学音乐教育逐步向以培养学生核心素养为导向的多维教学模式转型。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确提出，以单元为基本结构构建课程内容，将任务驱动、项目化学习与生活化情境融入教学过程，全面提升学生的艺术核心素养...
浅谈小学数学“学、帮、理、练”教学模式 小学数学教学中，积极探寻行之有效的教学模式，对提升学生学习成效、培育学生数学素养具有重要意义。“学、帮、理、练”这一教学模式，精准聚焦学生的自主学习、合作互助、知识梳理以及巩固练习，能够充分彰显学生的主体作用。本文结合教学实践，深入且细致地...
数形结合思想在小学数学中的应用与培养研究 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）将数形结合思想列为数学核心素养发展的重要方法，强调其对学生抽象思维、推理能力和模型意识形成的奠基作用。小学数学教育中，数形结合不仅是知识呈现的手段，更是学生理解数学本质、发展空间观...
以美育人：小学国风音乐课程设计与实施研究 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》确立了“坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”的改革方向，旨在通过艺术学习提升学生的审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解等核心素养。作为美育的重要组成部分，音乐教育在向学生传授知识与技能的同时，...
“一线三点”在小学语文教学中的实践探索 一、引言随着基础教育课程改革的不断深化，小学语文教学正迎来新的挑战与契机。如何在教学过程中切实增强学生的语文核心素养，已成为当前语文教学亟须解决的关键问题。本文提出“一线三点”的教学思路，旨在通过清晰的教学主线与精准的着力点，更新教学观念...
生成式人工智能在小学语文教学中的实践 一、引言人工智能早期探索可追溯到20世纪50—60年代。经过半个多世纪的发展，终于在2017年，Transformer成为深度学习大模型架构的基础模型和生成式AI解决方案的核心。2022年，ChatGPT作为生成式AI的代表，以高智能语言...
数字化背景下的小学语文跨学科学习教学探索 21世纪，教育数字化转型是实现教育可持续与高质量发展的必由之路。在数字化时代背景下，真实情境中的问题往往无法依靠单一学科知识解决，而需融合多学科的知识理解和技能应用。如何利用数字技术优化教育生态，实现智慧教育基础设施对跨学科教学的赋能效应最...
小学语文实践中培育学生传统文化素养的策略 “求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”在全球化背景下，中华优秀传统文化作为中华民族的精神命脉，其传承面临严峻挑战。为此，教育部强调要将传统文化教育贯穿国民教育始终，其中小学阶段“蒙以养正”的文化启蒙尤为关键。小学语文实践活动兼...
中华优秀传统文化融入小学语文教学的实践探索 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，语文课程在推广普及国家通用语言文字、铸牢中华民族共同体意识、培育文化自信等方面具有不可替代的优势。作为语文核心素养的重要维度，文化自信已成为新时代语文教学的关键育人目标。中...
小学语文与道德与法治智慧跨学科教学模式构建 在教育信息化2.0背景下，针对小学语文与道法课程融合浅层化等问题，本文构建了“目标耦合—技术赋能—评价创新”三维融合的智慧化跨学科教学架构。通过建立“认知—实践—情感”跨学科素养坐标系，将语文“语言建构”和道德与法治“价值判断”深度耦合。具...
浅谈基于科学思维的小学科学实践作业评价路径 科学思维是小学科学核心素养的核心要素，是学生认识自然、解决问题的关键能力。然而，当前小学科学实践作业评价仍然存在诸多局限，难以发挥评价对思维发展的导向与促进作用。随着教育数字化转型的推进，数字化工具为突破传统评价困境提供了技术可能，能够实现...
小学语文结构化思维培养的问题链构建 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）将“思维发展与提升”列为核心素养的重要维度，明确指出要“发展思维能力，提升思维品质”。在课程理念部分，新课标强调“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”；在教学建议中，则要...
数字化创新实验培养小学生科学创新思维实践 科学创新思维是科学核心素养的核心，其培育有赖于能够贴近科学研究本质的探究载体与教学路径。数字化创新实验以传感器、数据采集系统、虚拟实验平台等技术为基础，能将抽象的科学原理转化为可量化、可追踪的数据分析过程，从而为科学教学变革提供新契机。它不...
深度学习理念下的小学数学思维能力培养 随着教育朝着素养导向的深度转型，课堂教学的重心也逐渐从重点教授知识转向知识教学与思维培养并重。在此背景下，引导学生开展自主且深度的学习，已成为新时代教育的基本理念，也是培养学生思维能力、促进其全面发展的有效路径。深度学习是与浅层学习相对的概...
民间传统游戏在幼儿园活动中的应用与传承 开展幼儿园教育，应将游戏作为基本活动，课程需包含符合幼儿身心发展规律的各类游戏活动，从而促进幼儿的学习与成长。民间传统游戏是历经一定历史沉淀，由民众集体创制，于民间代代传承的游戏活动。其具有质朴童真的气息，符合儿童的心理特质，而且对游戏设备...
幼儿园大班数学活动生活情境创设策略探讨 《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出，幼儿园数学教育应“引导幼儿在生活中感受和体验数学的重要和有趣”，同时强调幼小衔接需关注儿童“学习品质”与“基础能力”的连续性发展。然而，从幼儿园大班数学活动开展现状来看，“重知识灌...
食之自然育之有味 随着社会不断发展，孩子的饮食健康日益成为公众广泛关注的焦点。幼儿园作为幼儿生活的主要场所之一，开展适宜的食育，对幼儿健康成长和全面发展具有重要意义。食育活动中，幼儿能够了解食物的营养成分和制作过程并学会选择健康的食物，从而养成良好的饮食习惯...
基于创客教育理念的大班科学区活动策略探究 本研究以创客教育理念为核心，选取大班科学区活动“旋转水车”这一案例，探讨创客教育与幼儿园科学区活动的融合策略，构建“创想、创材、创作、创展、创享”五区联动的科学区环境。同时，结合项目式学习的实施路径，引导幼儿在真实问题情境中展开自主探究与合...
高中思想政治社会调查校本课程的设计与实践 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）明确要求：“高中思想政治课应聚焦思想政治学科核心素养的培养，注重教育与生产劳动、社会实践相结合。”由此可见，在高中思想政治学科开展社会实践活动充分顺应了新时代的育...
文化自信背景下地域文化融入学校课程的路径研究 文化自信是国家发展的精神根基，地域文化作为中华优秀传统文化的生动缩影与鲜活载体，将其融入学校课程是落实立德树人根本任务的重要路径。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确提出，要把中华优秀传统文化全方位融入教育各环节，强调贯穿国民...
幼儿园集群阅读与园本课程融合的实践探索 在学前教育改革不断深化的背景下，“完整儿童”教育理念已成为幼儿园课程建设的重要指导思想。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出，教师要“关注幼儿学习与发展的整体性”，让幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等领域获得全面发展...
信息技术在高中英语词汇教学中的应用探究 高中英语词汇教学是英语学科教学的重要基础，直接影响着学生英语语言理解与运用能力的生成。随着信息技术的快速发展，其在高中英语词汇教学中的应用为教学模式革新和学习效率提升提供了有力支撑。然而，要想充分发挥信息技术的优势，需要围绕教学实践中的核心...
非遗文化进校园背景下高中美术教学策略探讨 非遗文化进校园背景下的高中美术教学是指依据高中美术课程框架，将非遗文化鉴赏、文化内涵解读以及传统技艺实践等环节与美术教学深度融合的教学形式。这一教学形式强调基于学生的美术学习需求和认知发展水平创设情境，巧妙融入非遗元素，实施跨学科融合，以此...
小学低年级音乐课堂学科融合实践探究 新课标强调了艺术课程的育人目标，核心素养导向要求小学音乐课堂教学必须改变落后的教育理念和教学方式，实现从“单一教学”向“学科融合”的转变。这要求教师以音乐学科为主，融合美术、语文、信息科技、道德与法治等多学科知识，以培养学生的核心素养。因此...
指向新课标的小学英语校本作业设计 《义务教育英语课程标准（2022年版2025年修订）》（以下简称新课标）强调作业设计需贴合学生实际、注重核心素养培养，但小学英语教学仍面临作业脱离生活、形式单一、资源不足等问题，难以满足新课标要求与学生发展需求。每个地域学生的生活环境不同，...
小学科学探究实验教学改进的实践与反思 科学探究是小学科学学科的核心特征，探究实验则是培养学生科学素养的关键载体。新课标明确要求，小学科学教学要立足学生的认知特点，通过自主探究活动培养学生的科学思维、探究能力与科学态度。然而，当前小学科学探究实验教学仍然存在诸多亟待解决的问题，...
小学生“阅读—品鉴—创作”能力进阶培养探究 在基础教育阶段，培养学生的阅读、品鉴与创作能力十分重要。然而，传统教学模式常常忽视三者之间的协同作用，进而造成学生能力发展不均衡的情况。本研究聚焦“三位一体想象赋能”模式，探索小学生阅读、品鉴与创作能力的进阶培养路径。通过沉浸式阅读场景、文...
“AI+教师”赋能小学数学课堂教学的实践探索 随着人工智能技术在教育领域的深入应用，小学数学课堂迎来了新的发展契机。“AI+教师”模式指的是将人工智能技术与教师教学实践有机结合，依托智能系统的教育功能支持教学活动，形成教育合力，顺利完成学习任务。在小学数学教育中，应创新教学模式，构建“...
基于发展学生核心素养的小学数学教学实践 随着知识经济的快速发展，社会对人才的需求正在发生深刻变革。在此背景下，教育目标也从单纯的知识传授转向了对学生综合素养的培养。作为基础教育的重要学科，数学以其独特的逻辑性和系统性，成为培养学生逻辑思维与推理能力的基础平台。本文基于核心素养发展...
以学生为主体的高效课堂教学策略探究 随着教育改革的不断深化，传统“教师主导，学生被动接受”的课堂模式已经难以适应新时代人才培养需求，如何构建以学生为主体的小学数学课堂成为教育领域的重要课题。在这一背景下，深入研究以学生为主体的高效课堂教学策略，对实现学生全面发展、提升课堂教学...
教学评一体化的小学语文单元学习目标设计 随着新课标与素质教育的逐步推进，小学语文教学模式的改革与创新迎来了新的发展机遇。教师应坚持教学评一体化原则，在新课标、新教材的指导下，科学整合语文课程，采取“双线组元”的形式，将语文素养与人文精神有机融合，构建单元整体课程体系，实施系统化教...
基于项目化学习的单元整组作业设计策略 “双减”政策明确要求教师提高作业设计质量，减轻学生过重的作业负担。而传统的小学语文作业设计往往存在以下几个方面的弊端：其一，作业设计背离目标，缺乏精准性；其二，作业内容随意零散，缺乏系统性；其三，作业支架形同虚设，缺乏有效性；其四，作业评价...
小学低中年级生活体验与读写结合教学研究 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，语文课程应致力于学生核心素养的培育，强调语言文字学习与社会生活实践的紧密关联。然而，在当前小学语文教学实践中，阅读与写作被割裂对待的现象依然存在，教学内容与学生的真实生活体...
立足单元整体聚焦“说明白” 说明性文章的写作对于小学高年级学生来说存在一定的难度。本文以统编版小学语文五年级上册第五单元习作“介绍一种事物”为例，谈谈如何带着单元整体观念，立足习作单元整体，让学生在语文学习实践中学会运用恰当的说明方法，有条理地写好说明文，把事物“说明...
合作学习模式下的课堂互动策略 随着新课程改革的深入推进，合作学习作为促进学生主体性发展的有效教学方式，在高年级语文阅读教学中日益受到重视。在小学语文教学中，将合作学习模式引入课堂，一方面可以做到以学生为中心，另一方面可以培养学生独立阅读的习惯，促进学生全面发展。有鉴于此...
情景体验法在小学起步作文教学中的应用 作文是小学语文课程体系中的综合性学习任务，不仅是语言运用的实践，更是学生观察能力、思维能力和情感能力的集中体现。在起步阶段，学生常因缺乏生活积累、表达经验有限而产生畏难情绪，导致作文教学效果不理想。随着课程改革的不断深化，情景体验法逐渐成为...
激趣启读创统整促素养 本文以统编版小学语文三年级下册第八单元为研究对象，基于“文学阅读与创意表达”任务群开展单元整体教学活动。通过剖析教材，紧扣“复述故事”与“创编童话”两大语文要素，精准对接语文课标要求，将阅读教学、口语交际、习作训练有机整合。通过创设情境任务...
绘本演绎在大班幼儿语言教育中的应用与效能 语言是交流和思维的工具，大班幼儿正处于语言交际能力发展的关键时期。然而，在当前的幼儿园语言教育实践中，普遍存在重视故事灌输轻视幼儿表达、重视词汇认知轻视交际运用等问题，导致幼儿的语言能力停留在被动接受和机械模仿层面，无法真正获得语言交际能力...
新理念下的幼儿创意美术教学策略 幼儿阶段是个体发展的关键时期，亟须通过多样化体验与自由表达空间促进认知、情感等方面的发展。创意美术教学作为契合这一需求的重要途径，能够让幼儿在愉悦氛围中感受艺术魅力、激发潜能。然而，当前幼儿创意美术教学实践存在明显局限：部分教师过度聚焦绘画...