幼儿园大班数学活动生活情境创设策略探讨

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《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出，幼儿园数学教育应“引导幼儿在生活中感受和体验数学的重要和有趣”，同时强调幼小衔接需关注儿童“学习品质”与“基础能力”的连续性发展。然而，从幼儿园大班数学活动开展现状来看，“重知识灌输、轻生活联结”“重技能训练、轻思维过渡”等问题依然突出存在，难以满足儿童从具象思维向抽象逻辑思维转化的发展需求。（剩余4881字）

试读结束

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