支架式教学在小学语文习作教学中的实践策略
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调，写作教学应“拾级而上”，旨在让学生亲历完整的写作过程。这要求教师须着眼于写作学习的全过程，运用科学策略将教学目标转化为学生实实在在的写作能力。支架式教学理论为习作教学提供了新视角，通过搭建临时性支持框架，帮助学生突破学习困境。基于此，本文围绕“支架式教学在小学语文习作教学中的应用”展开详细探索，并重点基于“写前导航、写中导学、写后导评”三个核心环节，探究层层递进的实践策略，以搭建从“畏写”到“乐写”、从“能写”到“会写”的阶梯，切实提升学生的书面表达能力。（剩余3023字）