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《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出：“语文课程应注重过程性评价与终结性评价相结合，强调教、学、评的一致性。”这一理念为小学语文教学改革提供了方向指引。习作作为语文核心素养的重要载体，其教学长期存在目标模糊、过程割裂、评价滞后等问题，严重制约了学生写作能力的发展。因此，如何在“教学评一致”的框架下重构小学语文习作教学路径，成为亟待解决的现实课题。（剩余5138字）
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教学评一致视角下小学语文习作教学策略探究
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