“三读”驱动：基于可视化工具的小学语文整本书阅读策略探究

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2022版语文新《课标》明确将“整本书阅读”列为重要任务群，其核心价值在于突破单篇阅读的碎片化局限，助力小学生构建系统认知能力、培育综合语文素养。随着新《课标》落地推进，整本书阅读的教学地位持续凸显，多地通过课程化设计、必读书目划定等方式深化实践。然而，笔者基于长期课堂教学观察与反思发现，当前小学整本书阅读在实践推进中仍面临诸多现实问题，亟待依托科学工具与策略破解困境，这也成为本研究的核心出发点。（剩余5069字）

试读结束

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