具身认知视角下“三角形的面积”实验教学

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〔摘   要〕  在以核心素养为导向的小学数学教学改革中，具身认知理论为破解“离身化”教学困境提供了实践框架。本文以小学数学实验为载体，从“具身认知与数学实验的价值契合”“当前数学实验的具身缺失现状”“递进式具身实验实施策略”三个维度展开论述，结合北师大版数学五年级上册“三角形的面积”课例，阐述如何通过感官、动作、情境、合作的具身设计，将抽象知识转化为可感知的具身经验。（剩余4611字）

试读结束

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