幼儿打击乐活动的价值重塑与路径重构

——指向“生长性” 赋能“成长中”

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传统幼儿打击乐教学以“教师主导，流程固定，评价单一”，忽略了儿童的自我探究和个性发展需要。“生长性”思想的核心是对儿童发展的自发性和动态性的尊重，主张把教育作为一个人的能力的自然成长的过程，而不是知识的传授。儿童对韵律的认知和创造性表现来自个体的自我经验和生命的联系，而打击音乐是一种有形的学习方式，迫切需要在这一观念的指导下重新构建其教育逻辑。（剩余2059字）

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