合理设计学习单，提高信息技术课堂合作效率

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摘 要：改变学生的学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心任务。小学信息技术教师应该通过对教材内容的开放式转化，渗透、整合多学科知识内容，将情感尺度融入信息技术教学，关注并串连起学生的生命体验和情感经验，激发学生学习主动性，真正做到以学生为主体，“以学生的学为中心”。合理设计并用好学习单，以问题导航，用任务驱动，将课堂构建为交互式对话空间和情感交流体验的场域，可以使学生主动参与，自主探究，勤于思考，乐于创造，从而提高信息技术课堂合作效率，有效提升学生的信息技术能力。（剩余4503字）

试读结束

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