学习“脚手架”的使用

——小学数学可视化教学策略分析

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【摘要】文章围绕小学数学可视化教学，讨论在情境导入、知识学习、实践操作三个环节使用学习“脚手架”的具体方法。在情境导入环节，通过生活实例与问题情境，降低知识学习难度，激发探索兴趣。在知识学习环节，鼓励学生运用思维导图、几何画板在内的学习工具，以有效搭建知识体系，理解知识的本质与规律。在实践操作环节，开展模型制作活动与小组合作探究活动，推动学生从形成认知的层面提升到能够实际运用所学知识的层面，切实发展数学核心素养与问题解决能力。（剩余4603字）

试读结束

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